传统文化资源在幼儿教育中的开发与应用

陈竹茹

摘  要：传统文化中蕴含着深刻的文化美德和精神力量，每个人都应该从传统文化中汲取营养和力量。幼儿教育也不例外，幼儿学校需要将学校教育和传统文化进行有机融合，让幼儿在传统文化的浸润下获得成长的力量。本文从我国的传统文化出发，针对幼儿的成长特点，对幼儿资源的开发做出相应的分析。

关键词：传统文化;幼儿教育;开发应用

传统文化博大精深，内涵丰富，劳动人民自古以来的博大智慧都蕴含其中，对今天的社会发展具有深远的影响，作为中华民族的子孙，我们需要继承文化瑰宝，发扬文化传统，促进中华文化的源遠流长。幼儿教育是开展传统文化教育的关键时期，在这个阶段开展传统文化教育可以让孩子们感受文化珍宝，润养心灵，更让孩子们在传统文化的学习中建立起正确的世界观和人生观，对今后的人生发展起到积极的促进作用。

一、传统文化走进幼儿教育

唐诗元曲、山水写意、孔孟儒学等等传统文化的形成都离不开劳动人民的智慧和汗水，也离不开整个民族的上下探索，是整个民族文化特质的反应和显现。传统文化内容包罗万象，表现万千，影响深远，比如以孔子为开端的儒学文化就在历史的演进中衍生出了众多的分支和旁系，甚至还对佛家文化产生了重要的影响，更别说当代的学者，儒学为大家的思想升华和品德形成做出了长久的贡献。博古以观今，因此，为了更好的吸收儒学等的传统文化精髓，当代教育体系需要将传统文化纳入教育的实践中，让传统文化在继承中不断发扬，让幼儿在传统文化的学习中获得更深沉的力量。通过传统文化的学习，幼儿可以精读唐诗铺垫文学基础，研习宋词获得历史知识，背诵经典炼造精神品格，让孩子在传统文化资源中获得受益一生的知识力量。因此，作为幼儿教育者，我们要强化传统文化资源的开发，丰富课堂表现形式，创新教育理念，提升自身文化素养，为幼儿传统文化的学习撑起一片蓝天。

二、深挖幼儿传文化资源，创新教育教学形式

（一）让故事教育走进孩子课堂

故事是孩子最亲近的教师。因为幼儿的理解能力有限和智力水平发展水平不足，对于深刻的文化知识通常不能够理解到位，因此，教师要根据学生的智力水平和心理特点，采用最合适的引导方式，增进学生不断深化传统文化的理解。讲故事就是最有效的方式之一。教师可以通过简单经典的小故事教育孩子形成良好的品格，比如提供《狼来了》，引导孩子们恪守诚实品格;讲述《东郭先生与狼》，劝解孩子们保持警惕;通过《孔融让梨》，引导孩子们尊重长辈等等。这些故事既生动又有趣，可以让孩子们在听故事的过程中形成深刻的记忆，强化教师的教学质量。

（二）让传统文化走进孩子生活

传统文化不止步于教条式的宣讲，更在于走进大家的生活，这样传统文化的博大力量才可以更好的展现。教师可以开设多样化的教学活动，让教育推动传统文化不断走向学生身边的各个地方。在日常课堂活动中，教师可以灵活教育教学方式，把诗歌和民谣融合到讲课之中，强化孩子的文化基础知识;更可以让在班级之中粘贴传统文化的图案和绘画，为孩子们营造良好的文化氛围。同时，为了更好地促进传统文化走进孩子们的身边，教师可以和家长深化沟通，在学校和家庭的协助下，促进孩子在日常的生活中强化传统文化书籍阅读，深化文化学习环境，严格孩子爱护环境、讲究卫生、尊重师长、孝顺父母等，在家长和学校的通力协助之下，让孩子成就美好的未来。

（三）让信息技术走进孩子课堂

传统文化并不排斥现代信息技术，信息技术走进幼儿课堂可以更好地提升幼儿教师的课堂质量，也更容易在学生的大脑中留下深刻的影响。信息技术可以让课堂更具活力，化抽象的诗词意境为具体生动的展示，让学生更好地理解传统文化中“言有尽而意无穷”的魅力。“空山不见人，但闻人语响。”教师在为学生讲解王维的《鹿柴》时，就可以通过多媒体设施，让学生观看图片和视频，将学生带入到特定的情境，幽深的森林，蜿蜒的山路曲折隐入绿色树林，脚步声和说话声不时响起，学生通过观看视频仿佛身临其境，就更加容易理解诗歌中传达的意境。为了能利用多媒体设施给学生带来更好的教育体验，幼儿教师需要不断提升自己的专业能力，熟练掌握信息技术的操作技术，发掘信息技术的优势，拓展信息技术的潜能，不断丰富幼儿的传统文化课堂。此外，学校和教师还可以和校外企业展开积极合作，不断拓宽信息技术渠道，丰富信息技术使用手段，让信息技术更好地服务于幼儿传统文化学习。

总之，我国是文化资源大国，传统文化博大精深、源远流长，民族特色和文化优势根植于传统文化的血脉之中，作为幼儿教师，更好强化自身意识，丰富教学课堂，通过讲故事的方式，让信息技术走进幼儿教育，让家长和学校不断携手同行，共同提升幼儿传统文化的学习质量，让传统文化的传承照亮幼儿教育的明天。

参考文献

[1]  王荣涛.关于古诗词融入幼儿教育教学方法讨论[J].学周刊，2019（17）：154.

[2]  叶倩.幼儿园“和”文化的思考与实践[J].名师在线，2019（13）：95-96.