中国古典舞和古诗词音乐在儿童舞蹈教学中的运用

李哲

摘要：中国古典舞和古代诗歌是我国民族文化的精髓，代表着先人的智慧创造。而舞蹈教育是儿童教育中的重要组成部分，是培养儿童思想情感和开发智力的有效途径，是素质教育理念的重要体现。本文针对古典舞身韵进行分析，并且阐释古典舞身韵在儿童舞蹈教学活动当中发挥出的作用，寻求提升古典舞身韵教学的有效措施.以此来为古典舞中身韵质量的提升提供有效的参考，并融入了吟唱古诗文经典作品，丰富诗歌教学形式的体现。“古诗舞蹈化”，为学生提供了极具感染力的学习体验，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的艺术素养。

关键词：古典舞;古诗词;儿童舞蹈教学

一、古典舞和古诗词在基本功教学活动中运用的意义

（一）提升学生基本功水平

中国古典舞是我国历史文化发展过程的产物，其中在舞蹈的教学和表演过程当中，身韵代表的是古典舞的“身法”以及“韵律”身法的内涵是指在表演舞蹈动作时所应用到的一些技法，而韵律指的则是演员在表演过程当中展现出的内在艺术养身韵教学从一定意义上来讲，是通过学生不断进行基本功训练，来塑造良好体态的一种教学、舞蹈的学习和表演，对于学生的基本体态要求很高，如果学生连一个优美的体态都无法拥有，那么在舞蹈表演时，就会缺少美感，进而影响到整个舞蹈的表现。

古诗词的诗句有着鲜明的顿点，犹如音乐中的节奏，这种节奏感的形成，既是古诗词讲究平仄的押韵，也是诗人吟诵诗词时的一种节律，可以更好地表达内心世界。古诗词吟唱是前人的一种唱读方法，随着普通话朗读的倡导和推广，吟唱之道除了在学习古诗词的时候会出现外，几乎已经没有机会展示这种古老的艺术了。将古诗词运用到儿童舞蹈教学中，可以培养学生了解中国的文化传统，让他们在诗里词间接受美的熏陶和感染。因此，把古诗词融入舞蹈课堂，在舞蹈课上吟古唱今，让学生感其声、领其情，意义深远。

（二）提升学生艺术修养

中国古典舞和古诗词教学还能够有效帮助学生提升自我的艺术修养，基本功的掌握从一定程度上来说，让学生对于古典舞更加了解，而古诗词的学习让学生对舞蹈旋律和节奏有更好的感知，也能够让学生从舞蹈学习的入门走向深入古典舞的存在，大大丰富了舞蹈的内在涵养以及外在表演，并且在古典舞和古诗词的学习和表现过程里，能够有效帮助学生达到身心合一的境界。中国古典文化课程教学过程当中，教师可以通过教学向学生传达关于舞蹈的艺术内涵，让学生更加了解到，舞蹈不仅是一项肢体上的艺术，在舞蹈的编排以及舞蹈意境的表达当中，还渗透着中华民族博大精深的文化内涵。

二、提升古典舞和诗词音乐课程运用水平有效措施

中国古典舞课程教学对于学生来说具有十分重要的意义，而诗与舞，既是相对分隔，又同是相互融通。诗歌是舞蹈的灵魂，舞蹈是诗歌的肉身，舞蹈与诗歌互为载体。因此也必须要采用有效的措施，提升儿童学习的质量和水平。首先，教师应该了解到当前存在于舞蹈教学中的一些问题，当前在儿童舞蹈课程教学过程当中，主要问题表现为教学手段较为单一，并且教师的教学目的性不强，针对这些现象，教师可以利用以下的方式进行教学。

（一）教学内容要符合儿童的身心发展特点

儿童正处于身心发展的关键时期，心智发展尚不成熟，具有活泼、爱动和好奇心强的显著特征，舞蹈教师要充分考虑儿童的身心发展特征，通过古典舞和古诗词音乐的学习不仅可以符合当下儿童身心发展需求，也有助于传承中国博大精深的民族文化。我们所接触到的很多中国舞蹈，它的灵感都来源于诗词中所描绘的意境，同样，我们也看到了不少赞美歌颂舞者的形象、介绍舞蹈描述道具服饰甚至场景的古诗词描写。使人受到启发的便是失传已久的作品《霓裳羽衣曲》，有众多的诗词得以体现，如《华清宫》中对它的描述：“天网沉沉夜未央，碧云仙曲舞霓裳;一声玉笛向空尽，月满骊山宫漏长。”书写了一段唐玄宗月宫偶遇仙女的美丽神话。白居易更是做长诗《霓裳羽衣舞歌》，在诗中对此曲的结构和舞蹈动作甚至对服饰、乐器等都做了详细的描绘。而在《长恨歌》中也反复提及霓裳舞，可见此舞在当时的盛况。

（二）规范儿童舞蹈教学原则

将古典舞和诗词音乐学习纳入儿童舞蹈教学中，充分发挥舞蹈教学在儿童成长历程中的积极性作用。古诗词对于情怀的拿捏也是极致的，不同的诗词作者写作风格上的差别也很大，例如李白浪漫飘逸，杜甫苍郁沉静，李清照婉约悱恻，辛弃疾雄壮豪放，这些不同的艺术风格旨在刻画诗词作者不一样的性格特征，不一样的性格特征又体现不一样的人文情怀，这些人文情怀反映人类多种多样的思想活动和形色各异的人格特点。舞蹈艺术也是一样，不同的舞者有鲜明的个性特征，这些不同的个性特征又会影响甚至决定舞者的形体，例如：沉郁性格的舞者通常在肢体动作方面是稍慢节奏的，局促的，而生性开朗的舞者肢体动作则是大开大合，明快流畅的。那么古诗词所展现出来的人文情怀各不相同，由此为舞者提供了多个学习方案，以古诗词作为参考，学习其所反映的不同情怀来塑造学生不同的人文素养，最终将这些素养综合起来，会对学生的形体产生直观的影响。

（三）丰富舞蹈教学模式

教师还应该利用更加丰富的手段，来拓展教学的方式，加入一些读书和习字的教学手段，古人说道：腹有诗书气自华，增加学生的文学修养，也能够和艺术修养的培养相辅相成、艺术的修养对于古典舞来说，能够帮助学生在舞蹈的表演中，不断寻找舞蹈的真谛，从而有助于学生在未来能够自主编排、创造舞蹈、利用身韵教学帮助学生提升艺术修养，还能够提升学生整体的气质与内涵。大家都知道，舞蹈教育除了精神层面的描绘，在动作的拿捏上也是相当重要的，毕竟要通过动作来传达意境。这个“推”和“敲”的字眼问题，在舞蹈动作的展现上是千差万别的。每个不同的字都需要仔细扣动作，有些动作是规定的，有固定名称的，例如芭蕾中的“擦地”，这些都有固定的形式。但是更具写意色彩的舞蹈形式则要求更高，需要自行设计肢体动作来表现精神内核，这在困难程度上是可想而知的。结合古诗词句中情境，来体会动词所蕴含的饱满感情，这样就可以在动词的感悟上更深一层，进而对于动作的表现更加灵动传神。这对教育者的要求也比较高，需要具备良好的文化功底和出色的专业技能。

三、结论

在古典舞和诗词旋律在儿童舞蹈教学的过程当中，作为儿童舞蹈学习的基训内容，只有掌握了扎实的基本功，才能够在舞蹈表演时，能够有效利用优美的身韵，提升整体舞台的质量，保证带给观众以良好的视觉体验以及精神享受，通过古诗新唱的方式學习古诗词、品味古诗词，进而表现古诗词，学生的感受与体验是丰富的。悠悠古诗的魅力，浓浓民族文化情意在古吟今唱中得以流淌，最终流进学生的心田。

参考文献：

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[4]姚春霞，霍雨蕾.从《阳关三叠》看我国古诗词与音乐的有机结合[J].商情（教育经济研究）.2008（05）

（作者单位：宁波市青少年宫）