小学英语教学生活化的内涵及策略分析

崔艳艳

摘  要：在小学英语教学中开展生活化教学，要求教师将教学模式和教学内容与学生的生活实际进行有效连接，降低学生的学习难度，让学生通过经常性的思考行为能够有效反思教学内容的主旨思想，收获高效的学习体验。除此之外，教师还要为学生开设多元化生活化教学活动，大力培养学生的各项英语能力，在生活化教学中促进学生素质能力水平的综合发展。基于此，本文对小学英语教学生活化的内涵及策略进行研究，以供參考。

关键词：小学英语;生活化教学;内涵;策略

引言

随着我国教育水平的不断提升，小学英语教学已经成为基层素质化教学重点。对比传统的汉语情景化教学方式，小学英语教学缺乏一定的语言环境，也造成了很多小学生“能写，不能沟通”的窘态。

1小学英语教学中生活化的内涵

小学英语教学中生活化的内涵就是将小学英语的整体课堂教学模式、教学手段以及教学内容等相关的教学活动进行生活化处理，将教学课程与学生的生活实际进行紧密的结合，从而有效加强学生对英语知识的理解，提升学生的学习效果。教师在小学英语教学中开展生活化教学，需要转变教学思想，突出以学生为主体的课堂地位，通过生活化的教学导入或者生活化的内容讲解使学生能够从现实中熟知的现象入手展开对英语知识的有效分析与探究，从学生的认知能力出发开展英语教学，全面加强学生对教学复杂内容的深刻认知与理解。

2探析影响因素，缓解现状问题

受到早期教学模式束缚，小学英语教师往往注重词汇量和语法教学，要求学生重复记忆词汇和语法，限制了学生的学习能力，加重其学习负担。在枯燥乏味的练习下，很多学生会产生一定的抵触心理，这也加大了小学英语教学活动的难度。分析英语教学的生活化特征，建议教师应结合课堂教学内容和要求，为学生提供一个好的英语学习平台，让其明确学习意义，从中找到学习兴趣，以此来提升自己的英语表达能力。

3小学英语教学生活化的实施策略

3.1，实现教学内容的生活化

在英语教学的过程中，教师可以让学生根据自己的生活，进行对话练习。例如，在学习My family的时候，教师可先在课堂上讲解一些家庭成员的英语单词，如爸爸是father，妈妈是mother等，当学生完全了解这些代名词之后，教师就可以让学生根据自己生活中，自己家庭成员的对话进行训练，或者是邀请学生上台介绍自己的家庭成员，当然在学生对话或者介绍完成之后，教师需要给予学生一定的鼓励。这样不但可以让学生将所需知识科学合理的应用到生活当中，而且可以让学生对知识点内容有全面的了解，并提高自己对英语学习的信心。以上就是小学英语教学生活化的实施策略，相关人员需要对其加以重视，促使小学英语教学质量在更大程度上得到提升。

3.2适当的增加游戏环节

由于在应试教育的背景下，使教师在教学中过于的追求教学的进程，这就导致了上课的气氛非常的紧张，在这样紧张的环境下是不利于学生英语的学习的。因此，教师也应该适当的在课堂上放松放松，通过一些小游戏来活跃一下课堂气氛，同时也能提高学生的注意力。当然，游戏也不能是随便什么都可以的，在英语课堂上玩的游戏，应该与英语相关联才可以，这样通过游戏，既能活跃了课堂的气氛还能加强学生的英语能力。比如，教师可以通过类似于成语接龙的游戏来检查学生对单词的掌握程度以及词汇量的储备。当然还要适当的设置一些奖惩制度，对表现好的学生进行奖励，对表现较差的学生进行惩罚。由于小学生都有着很强的好胜心，这就激发了学生课下学习单词的斗志，进而让学生在游戏中学习到新的单词，增加了学生的词汇量。

3.3教学资源生活化

在小学英语教学中实施生活化教学，教师同样要为学生提供生活化的教学资源，学生能够从自身感受出发对教学资源进行有效分析与思考，以此收获对教学内容的有效认知与理解。根据这种思路，教师在小学英语教学中可以引入多媒体教学手段展开教学探究，首先深剖文本内容，分析文本内容的主旨思想，然后通过互联网手段搜集有关文本内容的生活化教学资源，最后通过多媒体进行直观展现，学生结合生活化教学资源进行有效思考，优化学习效果。

3.4创新课程活动，丰富教学知识

小学阶段的学生生活较为单一，而英语口语学习的主要途径就是在学校学习。对此，教师可以为学生营造一个好的生活化场景，组织多项小学英语活动，以此来提升课程质量和效率。例如，教师可以带领学生组建英语角，借助学校的官网和宣传栏，将英语学习和教学灌输到英语宣传中。此外，英语角还能够定期推送趣味的英语学习知识和内容，这也实现了英语知识共享的有效性。除此之外，教师还应当优化班级内部的英语教学活动，加强学习氛围建设，可以在班级墙壁上张贴一些激励、趣味的英语名人名言和故事，以此来提升学生对英语学习的重视，并让其潜移默化地学习英语知识，掌握学习重点。

3.5改变传统的教学方式

当前，受到应试教育的影响，大多数英语教师还是延续着过去传统的教学方式以及教学观念。主要体现在，教师是课堂的主体，教师一味地只要求学生的词汇量以及英语的相关固定搭配、学生对语法的认知等等。这样的教学方式就导致了学生学习英语不能灵活的运用，甚至会导致学生产生厌烦感，会让学生对英语的学习产生抗拒，降低了学生学习的兴趣。而学生对学习的兴趣是至关重要的，因此这就要求教师首先打破过去传统的教学方式，积极地创新新的教学方式，力求培养学生的学习兴趣。在学生感兴趣的前提下进行英语教育的各项工作的开展，也会大大地提高相关的工作效率。

结束语

由于全球化的背景下，学生作为将来祖国发展建设的主力军，更应该提高其英语的能力。小学是学生学习英语中一个重要的启蒙阶段，应该加强小学英语教学的重视，通过创设相关的生活情境以及开展各项活动来将小学的英语教育与生活相结合，促进小学英语教学的生活化，进而提高小学生的英语水平。

参考文献

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