中职美术教学中素描教学探析

李志昂

【摘要】  素描教学作为中职美术的基础课程，其教学过程中需要根据学生心理特点，利用丰富的教学手段，提升学生学习的兴趣，制定答合教学目标的评价形式，让学生掌握专业知识的同时，也能体验到美术学习带来的快乐。本文针对中职美术教学中素描教学展开深入的分析，希望能帮助学生开阔视野，提升艺术修养。

【关键词】  中职 素描教学 美术专业 提高

【中图分类号】  G712             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-224-01

中职学生从自身发展方面来看，通过素描课程能够将学生的绘画技巧得以提升，从而激发美术学习的兴趣，并形成学生个人独特绘画风格。美术教育中素描是基础的学科，有着独特的绘画风格和绘画方式，占据美术教育重要的份量。素描通过线条来对客面事物进行描述，只有灰、白、黑三种运用色彩。素描课程在中职美术教学中属于重难点内容，素描教育需要教师花费很多时间，在平时的学习过程中逐渐培养学生审美能力和创造能力，从而加强素描技能。怎样在课堂教学中激发学生的绘画兴趣，使之素描水平得到提高，是中职美术教师的主要教学难点。

一、中职美术教学课程现状问题的分析

1.1素描的重要意义学生未认识到

很多学生觉得美术对未来工作和生活作用不大，只要重点将专业知识和技能掌握就行，错误的思想认识，加上中职学生有待改进的学习习惯，使得素描教学难以深入展开和提高。

1.2缺乏针对性的美术教学

美术传统教学方式以传授知识为主，通过教师对绘画知识和技巧的讲述，结合学生自己的记录，再进行实践动手绘画，再交由教师批改。此模式基于美术基础知识，构建学生的绘画方法，学生大多参照教师的手法方式，没有发挥独立的想象和思考，导致绘画难以形成有效的突破和创新，限制了学生的刻画和审美能力。

1.3画面处理不足

此原因表现在绘画顺序、布局、画面色彩的处理方面。往往学生处理画面时缺乏层次的变化和模糊的色彩处理。由于他们对色彩的比例和配合度不能很好的把握，形成画面感的火花。还有的学生绘画顺序也无法掌握，不能合理的分配空间比例，也会造成画面效果的影响。

二、中职素描教学有效开展的策略

2.1掌握正确的学习方法

仅靠勤奋的练习想画出优秀的素质作品，是不够的。正确的练习方法才是关键的，才能获得事半功倍的效果。手、脑、眼是绘画中身体要充分运用的要素，如果绘画时仅凭眼睛的观察，手仅能画出事物的表象，无法呈现事物的情感表达。因此脑在素描训练极为关键。训练手部也是为将绘画技巧掌握，精确的对事物特征进行观察则是眼部的训练，然后再，是脑部训练将事物深刻的分析和表达。绘画的理性通过手和眼的配合操作达成，感性则是脑部意义所在。只有在绘画过程中，紧密结合感性和理性才能达到缜密的分析运用，将生活中的事物结合脑中所想通过手的描绘表达出来，才能获得有灵魂的优秀的作品。因此思先于行充分领悟后，方可将绘画的正确的方法掌握，以快速学会训练技巧。

2.2提高教学趣味性，培养思维创新能力

中职美术传统素描教学方式，以写生为主，依葫芦画瓢的写实方式的反复训练下，很容易让学生形成乏味的学习体验，也形成学生过多的复制同一题材或类型的绘画过程。使得很难表达出学生对作品投入的应有的热情和想象。另外这种教学方式也一定程度的限制了学生的个性和思维的创造力。所以教师可以适当的让学生采取默写的方式进行练习，结合大致的要求进行绘画的制定，如数量和静物主题的提出。可以让学生自主选择绘画方式，比如将事物自由的组合，自主思考。根据自己的想象构建绘画意象意境，结合明暗色调和线条变化的设计，具体表达出脑海中的思维形象。虽然此练习过程学生的思维水平或是素描技巧不太稳定，但却可以呈现独特的思想情感和个性。要善于捕捉学生的个性发挥其闪光点是教师需要注意的。再通过正确及时的引导，在教学过程积极运用创新式的教学方式，使素描课堂充满活力，激发学生的美术学习兴趣和信心。

2.3培养学生有效的观察方式

观察物象的正确方法也是素描教学不可忽视的内容，它直接关系着绘画水平的进度快慢和成绩的优劣。主要包括两种观察方式，可以将我们要绘画的对象看准形体和正确的表达。

2.3.1定点余光视觉观察法

通过在作画前，先将占据画面最大的物体找到，再将其他较小的物体结合大的物体来进行分析和比较，构建一定的空间和比例。不同的物体在观察时，采用眼角余光的方式去认真感受其他物体并进行比较，找同物象中形体结构特点，和不同物体与空间存在的凸凹关系，各物象形体之间的连接关系。

2.3.2剪影观察法

丛林中的老鹰能够在众多的窝中找到自己的家，可以将自己窝的外形特点准确的分辨出，足以说明任何事物都有不同于其他物体的特点。所以在作画时，要将这种剪影把握好，帮助找准物体的形态特征，此观察方式将会在作画过程中一直贯穿于始终。

用对所画物象的敏感，加上以上两种对物象的观察方法，使我们对物象的表达更加有力度，让你一下子产生震惊的模特，才会让你立即产生深刻的印象，观察事物的效果就像安格尔说过的这句话一样。

三、结束语

素描实践性的教学在中职美术专业中，能够提高教学的有效性与实用性，帮助提升学生对素描学习的兴趣，为培养学生在美術专业的创新性思维，和提高学生的综合素质奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]包海莹.论中职美术教学中创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（2）.

[2]吕祥勇.高校美术课素描教学必须转变教学观念[J].淮南师范学院学报，2003.

[3]田军.从“基础”到“基础”，“无我”到“有我”——从基础素描教学谈起[J].吉林艺术学院学报，2015（04）.

[4]韦永明.高等院校建筑类专业素描教学探讨[J].广西大学学报：自然科学版，2007（S1）.