新课标下初中数学课堂教学有效性策略

习海珍

摘 要：新课标背景下的初中数学教学过程中，越来越追求课堂教学的有效性。这就需要老师基于初中数学教与学的实情，总结出一套适合学生发展的教学方法，切实提高初中数学课堂教学的有效性。本文就以此为研究中心，对新课标下初中数学课堂教学有效性的策略进行了探讨，期望能为初中数学教育者提供有利参考。

关键词：新课标 初中数学 课堂教学 有效性

初中阶段是学生数学学习的关键阶段，有承上启下的作用，所以老师非常有必要对初中数学教学的有效性进行探究。而对其有效性探究的过程中，必须要坚持实事求是的基本原则，这样才能够取得意想不到的教学效果。下面将对新课标下初中数学课堂教学的有效性进行分析。[1]

一、培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，只有学生对数学学科的学习感兴趣之时，才会具有较强的学习及探索欲望。为此，新课标背景下想要提高初中数学教学的有效性，就需要注重对学生学习兴趣的培养，对学生兴趣的培养，可以通过以下几个途径来进行：第一，生活化教学，让学生感知数学知识在生活中的价值。比如在学习《正数与负数》相关内容之时，为学生展示每月家庭支出与收入的实际数据，让学生感知本节课知识在生活中的实际运用，更加热爱数学学科的学习;第二，实物直观教学。比如在学习《相交线》之时，就可以向学生展示剪刀等实物，以此来启发学生思考问题，对相交线有正确的认识与理解;第三，多媒体教学。比如在学习《轴对称》相关内容之时，可以直接利用多媒体向学生展示他们熟悉的剪纸、面具等物品，以此来激发学生数学学习的兴趣。第四，鼓励性的评价。初中生年龄较小，老师在课堂教学中如果能给予学生鼓励性的评价，就能够让他们更好的感知到自己的进步与成功，除了能够获得成功学习的成就感外，还能够不断提升其学习自信，从而更加积极与快乐地参与到新课学习中。[2]

相信当学生对数学学科的学习充满兴趣之时，自然学习效果会越来越好，能为数学教学有效性的不断提升奠定扎实基础。[3]

二、采取高效教学方法

高效教学方法必然是有效的教学方法。想要有效提升初中数学课堂教学的有效性，除了需要培养学生的数学学习兴趣之外，还需要引入一些高效的教学方法，以此来让学生取得更为理想的学习效果。而高效教学法的选择绝不能有任何的随意性，需要基于实情合理选择与引入。

比如在学习《函数》相关内容之时，以往课堂教学中，老师只是将课本中的公式照本宣读的教给学生，学生也只会套用其去计算。此种教育背景下，学生对于函数的认识就是较为片面的，并未對其进行深入理解。为此，这就需要老师改变传统的教学方法，将数形结合方法运用到实际教学之中，这样更具直观性的教学，就能够化抽象为具体，让学生的函数学习不再停留于表面学习中，而是对其由来及学习目的进行充分理解，提高学习的实效性，也为后续更高层次的函数学习奠定扎实基础。

另外，老师还要善用问题教学法来教学，而此问题的设计需要十分的精心，要帮助学生明确教学重难点所在，并对其进行有效思考与理解，在此基础上养成发现、提出与解决问题的良好习惯。或者可以运用微课教学法，即根据学生课中的掌握实情，将本节课分解为多个教学部分，以微课短视频的形式上传于班级网络中，让学生课下基于自己的学习实情，进行更具针对性的学习，更好的查漏补缺，提高学习的实际效果。相信在这些高效教学法的引导之下，学生的数学学习兴趣及能力会处于持续提升状态，能更好地提升初中数学课堂教学的有效性，达成预设的教学目标。

三、培养学生的发散思维能力及习惯

数学本就是一门思维性较强的学科，因而想要顺利的提高初中数学课堂教学的有效性，就需要加强对学生发散性思维的关注，让学生逐渐养成发散性思维的习惯。我们常说的发散思维，其实也是求异思维、扩散思维等，能使学生在遇到问题之时，其思维处于多维发散状。而培养学生发散思维能力的关键就在于老师的引导与启发，并且早在两千多年前，孔子先生就对启发式教学法的效果进行了验证。因而合理的引发与启发，能使学生的发散性思维得到有效发展。

将启发式教学法运用到教学中时，老师可以尝试将一个大问题以若干小问题的方式进行展示，这样学生就可以从小问题着手，逐渐的发散思维，提高发散思维的实效性;或者尝试向学生进行启发性的提问，让学生进行自由的回答，允许多种解决问题方法的存在，从中探寻到最佳的解决问题思路，这正是学生发散思维发展的重要体现。比如在解答应用题的过程中，一般一道应用题会有多种解法，老师可以不对其方法进行要求，只要解答方法及结果正确就可以。这样的方式就会让学生的思维处于发散状态，并且活跃度会越来越高，久而久之，学生的发散性思维及习惯会得到有效培养，自然初中数学课堂教学的有效性会得到非常明显的提升。

结语

毋庸置疑，新课标背景下的初中数学教学过程中，提出了不断提升课堂教学有效性的要求。老师需要彻底改变传统的教学理念及方式，从培养学生学习兴趣，运用高效教学方法以及培养学生发散性思维及习惯等方面着手，循序渐进的提高数学教与学的有效性，促使数学教与学得到更加有效的发展。

参考文献

[1]邵勇.浅析新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊.2017（96）：109.

[2]房伟.新课程改革背景下如何提高初中数学课堂的有效性[J].新课程（中）.2016（09）：01.

[3]刁静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育现代化.2017（31）：281-282.