关于高职院校艺术设计专业运用项目教学的思考

张君双代

【摘要】：目前全党全国全社会加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，这是我国教育史上一个新的里程碑，项目教学这一教学方式的探讨也是响应全国教育大会精神。项目教学作为高等职业教育人才培养的一种方式，对高等职业教育而言是以项目为导向、推行校企合作的人才培养模式，是我国大部分高职院校解决课堂教学与社会实践脱节行之有效的一种教学改革模式。特别是艺术设计类的教育，对学生进行项目教学，是提高学生课堂参与积极性的有效措施。本文将针对高等职业院校艺术设计类专业运用项目教学的实践提出几点思考。

【关键词】：项目教学 高职教育 艺术设计

一、项目教学的应用

项目教学这种方法起源于美国，盛行于德国。直至20世纪90年代后，随着我国教育行业的发展开始在我国逐步兴起，而这类项目教学方法尤其适合高等职业技术教育，因为它是通过虚拟真实的环境进行一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法【1】。这个项目教学的方法如今已经开始被我国的高等职业教育学专家所接受，并逐渐应用到高等职业教育中。

这种项目教学方式与传统的教学方式相比， 它可以让学生通过完整的项目进行实践，真正地把之前课堂上的理论知识和实践内容进行结合。这也是一种以学生为中心的教学方法，一种动态交互式的课堂教学方法，也就是让学生带着项目任务， 以项目为中心， 教师和学生相互联动的研究学习。在这个过程中教师要相信学生可以通过课堂上的探索来解决问题从而获得更深层次的知识，因为学生通过长时间对于项目工作的研究，已经对于某个主题进行深入挖掘，同时也符合目前社会的实践项目的。在目前笔者在高职院校艺术设计课程中进行的项目教学， 就是给学生假设一个设计师的身份，带着项目客户给予的任务， 进行以项目设计为导向，客户为中心的方案设计。从而让教师和学生之间能够相互沟通并且进行互动学习研究。

二、高职教育与项目教学的融合

近年来，随着我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育也逐步被大家重视，课程教学的改革引起了许多高职院校的重视，出现了各种体现职业技能和综合能力培养的教学方法，项目教学法就是其中一种。高职院校的教育教学模式与本科院校相比更注重学生的动手实操能力， 也就更注重实践课程的教学，对比于高等本科学校是更加符合项目教学的定位【2】。

1.项目教学法更符合高职教育的人才培养计划。我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，高等职业教育已经成为我国高等教育的一种新类型。高职教育需要为国家培养高素质技能型应用人才，专业职业知识和综合实践能力是培养高职教育人才计划的核心。而项目教学就是以培养学生的职业技能和综合能力为目标，通过项目的设计和实施，让学生在学校的学习中就能体验到职业岗位真实的工作过程，在实践中提高职业技能和综合能力【3】。

2.项目教学法更适合高职教育学生的类型。在我国，进入高职院校的学生的自主学习意识淡薄，根据一些报导和相关的调查研究， 大部分高职学生有着比较严重的厌学情绪。同时，他们缺乏良好的学习习惯和方法；高职学生对相关的专业知识缺乏深入的探讨， 这种错误的学习方法会使他们所学到的理论知识很难运用到实践中去。此外，他们也缺乏批判性思维，他们喜欢在具体的情境中通过行动来获取知识。而项目教学法改变了传统的课堂教学模式，给学生提供了基于工作过程的情境，让学生能够通过项目实践来激发学生的学习兴趣。

三、项目教学在高职院校艺术设计专业中的应用

近年来高等职业教育艺术设计教育一定程度上的确存在着毕业生与用人单位、专业设置及课程内容与社会职业就业岗位脱节的现象，也是由于高等职业教育艺术设计的学生对于专业知识掌握的缺乏。因此有必要在专业创新理论和教学模式上进行一系列的创新和改革，所以利用项目教学的开创一条艺术设计人才教育与社会实践相结合的新模式之路。

项目教学的核心思想是当学生在虚拟环境中解决真实的问题，从而获取应用新知识。现实的问题会吸引学生的兴趣并引发认真的思考，教师扮演促进者的角色，与学生一起创造有价值的问题、有意义的任务，从而指导学生通过学过的知识来进行解决。然后老师再仔细评估学生从项目经验中学到了什么，再通过过往的典型项目提出了一个需要解决的问题（例：进行小户型房间室内陈设设计的最佳方法是什么？）或者针对一个需要调查的现象进行分析（例：导致客户喜欢Ins风格的原因是什么？）。

在高职院校的艺术设计项目教学中不单只是用一个真实的案例导入，让学生模拟真实社会设计环境进行项目设计，对于项目过程实施中應该有更加具体的指导方案实施（设计项目最终成果--学习设计的目标--项目关键节点&形成性教学评测--指导性教学方案）。这种教学框架，允许教师针对学生设计项目进行促进和更深层次的评估，而不是以结果为导向的项目设计。这样对于学生在进行项目设计的时候会更加关注在这个项目是否获取到对应的知识，同时也会加强对于学科的理解。

四、结语

关于高职院校艺术设计类教学采用项目教学为导向，并且借助框架思维方式，这是一种对于高职艺术设计专业授课形式的尝试，可以让师生在框架上完成项目教学过程，从中不断深化、扩大对专业知识与技能的理解。并且通过项目教学可以整合市场资源，使其更好服务于高校，让现有高职院校的艺术设计专业学生能够更好适应于社会的发展，也让企业收获高素质的人才，从而达到共建共赢。

【参考文献】：

【1】邓莉萍. 高职学生心理特点及教育对策研究[D].西南交通大学，2011.

【2】张宗飞.试论项目教学法在高职教学中的应用[J].教育与职业，2013（03）：152-153.

【3】龙以标. 高职艺术设计工作室教学模式的探索与研究[D].广西师范大学，2012.