情感教学在初中英语教学中的应用研究

王晓红

摘 要：在当前初中英语教学过程中，大部分教师受传统教学观念的影响，没有树立正确素质教育认知，对学生英语单词及语法的记忆理解重视程度过高，没有意识到情感教学的重要性。长此以来，英语课堂变得枯燥无趣，学生也会失去英语学习的兴趣及学习参与的积极性。情感是营造课堂良好氛围的主要因素。为了提升初中英语教学效率，教师应改变传统教学观念，为学生营造轻松自由的课堂氛围。本文对情感教学在初中英语教学中的应用策略进行分析讨论，并提出可靠的情感教学策略，以使初中英语教学水平得到有效提升。

关键词：情感教学 初中英语 教学策略

情感教学指的是将学生情感需求作为教学依据，并采用多样化教学方式为学生营造良好的学习氛围，并激发其英语学习积极性[1]。情感是调动课堂学习氛围的主要因素，对学生学习成绩的提升有积极的作用。愉悦的情感能够激发学生学习兴趣，相反，消极的情感也会使学生产生消极心理，从而降低学习成果。因此，初中英语教师应提升对学生学习情绪及心理变化的重视程度，通过科学合理的方式控制学生非智力因素，使学生在良好的学习氛围中收获英语知识。

一、创建良好的学习情境、使学生拥有愉快的课堂体验感

初中生由于年龄及心理特点，对周围学习环境有着极为敏锐的感知。面对不同的学习环境，学生自身的情感状态也不相同，才能够与课堂氛围保持一致。如果课堂呈现“高压”学习氛围，学生便会主动参与到学习活动中来展示自己的技能及才华;如课堂呈现“低压”氛围时，学生便会选择躲避，并隐藏自身才华。因此，教师可创建良好的学习环境，使学生有愉快的课堂体验，从而使初中英语课堂呈现高压学习氛围。

1.教学情境

教学情境指的是教学过程中所呈现的学习环境，能够对学生的情感变化产生直接影响。良好的教学情境能够使抽象枯燥的知识变得生动形象，从而提升学习成果，还能够在枯燥乏味的课堂中添加情感因素，使学生在课堂中有丰富的情感体验[2]。例如在“I like music that I can dance to”这一课的学习过程中，教师可采用多媒体方式进行教学。多媒体设备能够将图片、动画、声音等素材融合为一体。教师还可以通过模仿“中国好声音”比赛形式进行英语教学。首先，教师应将不同类型的曲目进行剪辑并随机播放，其次，应挑选几名同学作为导师，几位“导师”在听到能够练习舞蹈的歌曲时便转身。“中国好声音”是学生们非常熟悉的综艺节目，将节目形式与英语教学相结合，能够提升学生学习兴趣，为其营造良好的学习环境，还能够使英语教学效果得到有效提升。

2.人际情境

人际情境指的是教师与学生或学生之间相处过程中所呈现出的氛围，对学生的情绪变化有潜移默化的影响。和谐、温馨的人际情境能够拉近教师与学生之间的关系，并潜移默化地营造出尊重、信任的学习氛围。良好的人际情境对于情感教学环境的营造及教学成果的提升都有着促进的作用。首先，教师应改变传统教学方式，将学生作为课堂主体，创建良好师生关系消除隔阂，例如，教师可以举办一些能够与学生共同参与的英语活动，还可以积极鼓励学生大胆地提出心中的想法疑问，并与教师和其他同学共同解决问题。其次，教师与学生在相处的过程中应是发自内心的关爱和爱护，主动关心其生活及学习情况，并以朋友的身份倾听其内心疑惑。还应尊重学生们的个性化发展，并给予适当的帮助，从而营造良好的人际情境。

二、挖掘英语教学资源、与学生产生情感共鸣

1.挖掘英语教材中的情感内容

英语教材在编写过程中具有严肃性及人性关怀的特点。因此，英语教材中的文章通常带有情感烙印。教师作为学生学习的领导者，应具有智慧的双眼，善于挖掘教材中人文特点及情感内容，与同学共同挖掘文章背后所蕴含的情感用语。例如，在“You are supposed to shake hands”这一课的学习过程中，教材内容以不同国家的礼仪表现为主题，讲解了在不同场合下正确的礼仪行为。因此，教师在为学生讲解语法单词的过程中，应对文章情感进行有效渗透，例如“鞠躬”这一动作代表的是对他人的敬重，“亲吻”礼仪在中西方的交流环境下有不同的情感内涵等。教师通过对静态文字的解剖使学生理解文章表達的情感意义。这种教学方式能够提升学生对知识的理解程度，还能够与学生产生情感共鸣。

2.开展趣味课堂活动

趣味课堂活动是课程改革后重点提出的教学方式，既能够为学生营造良好的学习氛围、激发其活动参与兴趣，并增强课堂情感体验，还能将知识展示的过程变得生动化。对于英语课堂效率的提升有着至关重要的作用[3]。因此，教师应为学生开展趣味课堂活动，调动其英语学习兴趣，并引发情感共鸣，从而将英语教学变得娱乐性及灵活性。例如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一课的学习中，教师应以学生日常穿衣喜好为特点将班级同学分为两组，每组可派出几名同学作为代表来对这一命题进行辩论，在激烈的英语活动中，能够有效提升学生的语言表达能力及协作能力，还能够使学生获得丰富的情感体验。

结语

情感是学生与教师之间联系的纽带[4]。情感教学能够为学生营造良好的学习氛围，并激发其英语学习热情。情感教学环境的创建既能够使学生保持热情高昂的情绪投入到英语学习过程中，还能够使英语教学效率得到有效提升。总而言之，英语教师应意识到情感教学对英语学习的重要性，并改变传统教学方式及教学思想，为学生创建良好的教学情境及人际情境，可以采用挖掘教材情感及开展趣味课堂的方式来拓展学生情感体验，使学生的英语学习成绩在潜移默化过程中得到有效提升[5]。

参考文献

[1]陈玉槐.情感化教学在初中英语教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（30）：131.

[2]杨宗平.情感教育在初中英语教学中的应用研究[J].新课程·中旬，2018，（3）：10.

[3]杨娜.情感教学法在蒙族地区初中英语课堂中的应用研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2018.

[4]陈红.移情教学法在初中英语教学中的应用[J].魅力中国，2019，（17）：159-160.

[5]王鹏程.初中英语教学中的情感教育[J].文教资料，2019，（5）：239-240.