初中语文阅读教学的思考与改革

姜迪绪

摘 要：初中语文阅读教学要想顺应新课改的发展，贯彻素质教育的内容，就必须创新教学模式，真正的激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，进而提升学生的综合素养。本文笔者结合自身的教学实践，以初中语文为研究对象，首先分析了当今初中语文阅读教学的现状，并从立足教学情境，设置阅读问题;明确目标，运用教学实例引导学生总结;选举小“老师”，学生自主练习;引导学生反复阅读，进行赏析和仿写几个方面深入思考了初中语文阅读教学的改革和发展，仅供相关教育者研究参考。

关键词：初中语文 阅读教学 思考与改革

语文教学的改革就是要回归到教学目标上来，使其正常化，使其能够顺应素质教育的发展。如若偏离了这一教学本质，语文教学将会始终走在应试教育的胡同中，很难有所创新和发展。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

一、初中语文阅读教学现状分析

第一，文本讲解片面化，长期受应试教育的影响，语文教学总是片面的追求“唯一答案”，评价考核也认准标准答案，只关注阅读的结果，忽视了学生阅读的过程和情感的投入。所以，教师都是一板一眼的按照教材讲解文章，设计问题，布置作业，学生的思路一旦有所偏差，立刻否定。这种教学形势下，学生对文本的片面化理解也成为一种必然。第二，多元解读流于形式，新课改强调多元化教学，而新课改的深入发展虽然转变了教学的局面，不再以教材为唯一的标准，允许学生个性化思维的发展，但大都留于了形式，并未得到真正的开展。[1]

二、初中语文阅读教学的思考与改革

1.立足教学情境，设置阅读问题

在阅读课堂上，教师要想点燃学生的激情，首先要创设合适的情境，让学生参与其中，其次，面对新的教学内容，教师不必急于讲授，而是让学生阅读，教师给予方法的指导，学生始终处在一个宽松的阅读氛围中，在阅读中发现的疑难问题要标注好。教师设置问题，学生积极参与的过程就是思考的过程，表现出学生对教材新的自我认知。学生在阅读中出现的问题，教师可以让学生进行交流，之后在搜集代表性的问题进行全班讨论。这种教学模式有意发散学生思维，让学生保持积极的态度投身到学习中来，不仅能够提升学生的理解诶能力，还能训练学生的语言表述能力。这样一來，学生的课内知识都掌握了，有更多的时间去扩充自己。[2]

2.明确目标，运用教学实例引导学生总结

将每一节阅读的目的引入课堂，让其在学生脑海形成深刻的印象，然后在告诉学生实现这一目标的具体方法。在这一过程中，教师的师范并不是单纯的教，而是引导学生表达自己的情感，这是师生交流的过程，让学生以轻松的心理去表达自己，进而达到一个应激的状态。在这种学习状态下，教师在引导学生自主阅读，有针对性的分析文章。最后，引导学生归纳和总结，并围绕目标谈一谈自己的体会。如在学习《三峡》这篇文章的时候，首先要让学生整体的感知文章，用生动的语言描绘三峡的四季景色，在通过学生对文章的解读感受祖国山河壮丽的奇伟景色以及热爱祖国河山的深厚感情这一教学目标，在教学中贯彻实现这一目标的具体方法，最后让学生总结三峡的景物特点，并给出上下联进行填写。这种教学模式以系统为理论，力图在完成教学目标之后，引导学生进行自主的学习。

3.选举小“老师”，学生自主练习

检测学生的学习成果关键在于引导学生将知识进行分解和整合，而阅读教学则可以为学生提供。首先选择两名学生，之后将其分组，让两位“老师”带队，分为两大阵营。出示语文教材，让学生进行阅读并提出问题，接着由两名小老师带领学生一起汇总和分析，最后两位小老师代表学生出题，让对方小组作答，开展竞赛。教学实践表明，学生能够在短时间内完成学习，这种学习是经过做、思考、表达和体验等进行的。本模式利用这一点，用推选小“老师”的方式促使学生积极地参与其中，使其在活动中不断的运用所学知识，进而达到教学目的。

4.引导学生反复阅读，进行赏析和仿写

语文的学习始于“知”，终于“行”，也就是说学生只有形成了“知”“行”的过程，才能健全自己的思维体系，才能去不断地接受新知，才能不断地交流互动。这种“知”“行”的形成必须经过反复的历练，才能养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师可以引入短片优秀文章的例子为教学的出发点，并采用各种方法指导学生阅读，进而理解文章情感，逐步形成自己的语感，并用自己所学知识去分析。然后根据实际情况，将文中的精彩片段整理出来，进行仿写。最后，选择层次分明的作品进行范读，并表达自己对原文的看法。实际上，“仿写”就是学生知、行发展的过程，学生能够对掌握的知识进行及时的反馈，教师则可以根据学生的反馈信息进行学习方式方法的调整。在这一教学模式下，全程都由学生自己主导，进而实现了提升学生理解和表达能力的目的。[3]

结语

总而言之，阅读是初中语文教学的一个重要部分，通过对学生阅读能力的培养，进而形成学生自己的语感，并掌握高效的阅读方法，最终提升学生的语文素养。以上四种阅读模式的分析都是对初中语文阅读教学的改革，力求推动学生的长远发展，让初中阅读教学步入一个崭新的时代。

参考文献

[1]赵丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].《中国校外教育旬刊》.2015（4）：99-99.

[2]周宝成.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].《课外语文》.2017（25）.

[3]石光银.如何有效开展初中语文阅读教学[J].《中华教育理论与实践科研论文成果选编》.2012.