基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

王革明

摘  要：核心素养的培养在初中英语阅读教学中具有比较重要的作用，但是当前的初中英语阅读教学中核心素养培养依然存在着一定的问题，其中主要体现为学校或者教师的重视度不够、学生缺乏一定的学习自信心与动力等。因此，教师在教学过程中应该采取相关的教学策略，运用多种多样的英语阅读教学方式开展英语阅读教学，从而培养初中阶段學生的核心素养，并提高学生在初中阶段中英语阅读学习的效率，本文就基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略展开了分析

关键词：核心素养培养  初中英语阅读教学  教学策略

在高速发展的社会条件下对人才的要求越来越高，我们国家各类院校对于英语阅读教学的重视度也越来越高，以培养出综合型人才满足社会发展的需求。然而在实际教学过程中初中英语教学仍然停滞不前，尤其是在英语阅读教学方面，许多教师在教学中通常比较重视学生的考试成绩，从而忽略将精力与时间投入到核心素养培养上。因此，教师在英语阅读教学中应该重视基于核心素养培养的教学策略，促进初中阶段学生的英语水平提高。

一、初中英语阅读教学中核心素养培养存在的问题

在以往的教学中我们可以发现，虽然我们国家许多学校已经有了在英语阅读教学中培养学生的核心素养意识，但是在开展实际教学过程中依然存在着一些问题与困难，具体分为以下几点：

（一）学校与教师的重视度不够

初中英语阅读教学中想要切实培养初中阶段学生的核心素养，最重要的就是需要学校的管理者以及教师提高重视度。然而在以往的教学中我们可以看出，许多初中学校的管理者以及教师对于学生核心素养培养的重视度并不高，甚至没有意识到核心素养对于初中阶段学生将来各方面发展的重要性。具体表现为：学校在课程的教材、课程设置等方面重视度不够并且投资较少，导致教师在教学中无法对教学方式进行创新。授课教师的教学方式没有灵活性，在课堂教学中容易出现教学方式死板单调等情况，导致不能够在教学中调动学生的学习积极性与学习兴趣，从而使学生无法进行核心素养的培养实践。与此同时，许多任课教师在教学中比较重视对单词、语法、语篇等知识的讲解，通常出现让学生死记硬背的教学情况。由此我们可以看出，在初中阶段的英语阅读教学中，学校的管理者以及教师通常将学生作为英语知识的接受者，从而忽视学生核心素养的培养。

（二）学生缺乏学习自信心与动力

在初中阶段英语阅读教学中培养学生的核心素养首先需要学生能够积极参与进来，但是在教学中许多学生对于英语阅读学习缺乏学习自信心与动力，这对于学生学习英语的积极性与主动性具有一定的影响。具体表现为：初中阶段的学生大多对于英语国家中的文化以及国情等并没有了解，并且对于英语中的语言表达形式会产生陌生感，导致学生在学习过程中会具有一定的困难，久而久之学生学习英语的自信心与动力很容易受到打击。其次，初中阶段的英语阅读教材中的知识比较难懂，尤其是涉及一些人物传记等知识，对于单词量较小、英语语法不熟悉的初中阶段学生来说是一项比较艰难的学习任务。

二、优化基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

针对我国初中阶段英语阅读教学中核心素养培养存在的问题，教师应该积极探索基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，具体可以分为以下几点：

（一）精心挑选英语阅读题材

英语阅读教学中的题材是教师开展教学的重要依据，同时教师选择适合的阅读教材能够让学生很好地理解与学习。因此，教师在英语阅读教学中应该根据初中阶段学生的学习特征选择合适的素材，调动初中阶段学生学习英语知识的积极性、主动性，教师还可以组织相关的英语活动，有效培养学生的英语综合素养。

例如，笔者在进行初中阶段的英语阅读教学中，由于这一时期的学生大多比较喜欢童话故事等，笔者根据学生的这一兴趣爱好选择了童话类、人物类、科幻类的阅读教材，并根据这些不同类型的文章风格特点进行有针对性的教学，进而训练学生们的英语阅读技巧与阅读方式。与此同时，笔者在课堂中组织相关的英语辩论赛、演讲赛等各种活动，通过这种相关活动了解到学生们的学习状况以及学习水平等，并依据学生的学习状况对课堂教学策略进行一定的调整。同时，笔者在这一活动过程中发现学生存在的问题并给予及时的指导，从而有效培养学生的核心素养。

（二）针对性地开展分层教学

在教学过程中我们可以看出，不同学生的理解能力、学习能力等具有一定的差距，同样的知识点学习能力强的学生已经能够灵活运用这一知识点，然而学习能力一般的学生可能还没有理解这一知识点。因此，教师应该掌握每一位学生的学习能力，在课堂中进行针对性的教学，从而提高初中阶段学生的整体英语素养。

例如，笔者在教学过程中根据学生们平时的阅读能力，分为三个层次进行教学，首先在第一个阶段中，笔者引导学生通过阅读题材掌握到文章中的大意。在第二个阶段中，笔者引领学生熟读整篇文章中的内容，使学生了解到文章中涉及的单词、语法、长句等，并且使学生了解到文章中所表达的内容。在第三阶段中，笔者讲解了文章所蕴含的文化因素以及情感等因素，使学生在阅读文章过程中促进自身文化素养的提升。在完成这一教学内容以后，笔者在根据班级中学习能力不同的学生展开教学，针对阅读学习能力较强的学生笔者引导他们训练自己的语言表达能力，针对阅读学习能力一般的学生笔者引导他们复习文章中的单词、语法等知识，针对阅读能力较差的学生笔者引导他们补齐基础知识，从而打好英语阅读学习基础。

综上所述，初中英语阅读教学中核心素养培养具有比较重要的作用，教师应该意识到初中英语阅读教学中核心素养培养存在的问题，并积极探索基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，从而提高初中英语阅读教学的质量。

参考文献

[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.

[2]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（09）：96-98.