翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用

花妍

摘 要：近年来，随着初中教学改革的提出，各大初中院校开始对各学科进行教学创新和教学改革，但通过对初中英语教学进行调查发现，英语语法学习对学生来说仍然存在一定的问题。我国的学生由于从小学习汉字，接受的是汉语语法的学习和引导，而英语语法与汉语语法无论是在语句的构成还是语法的排序上都有较大的区别，正是由于这一原因，导致初中学生在英语语法学习中存在一定的难度。随着社会的不断进步，时代的发展，我国的教育事业也在不断改革和创新，翻转课堂教学模式是一种全新的教学方式，在近年来的英语语法课教学中得到了广泛的应用。本文首先对翻转课堂教学模式进行了简单的介绍，然后对初中英语语法教学现状进行了调查，最后对翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用进行了分析。

关键词：翻转课堂 初中英语 语法教学

一、翻转课堂教学模式分析

随着教学改革的进步和发展，近年来在初中英语教学中逐渐融入新的教学方法，传统的初中英语学习过程中，学生学习压力较大，教师和学生之间缺少情感互动，严重地影响了学生学习效率，从而影响英语教学效果。翻转课堂教学模式为初中英语教学提供了新的教学方式，在翻转课堂教学模式中，教师和学生在共同成长、共同学习，这与传统的初中英语语法教学有了根本的区别。在传统的初中英语教学模式中，教学方法单一，而英语学科不同于其他学科，该学科的实践性较强，需要学生在学习过程中融入实践学习知识。翻转课堂教学模式是一种新的教学方式，是教育事业的改革和创新。翻转课堂教学模式与传统的英语语法教学有很大的区别，在传统的英语课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生在英语教师的引导下进行学习，传统的英语教学属于被动性学习。[1]

翻转课堂教学模式从根本上改变了这种情况，在翻转课堂教学模式下，学生可以通过多媒体视频的形式进行学习，学习地点也可以自由的选择，学生的学习方式不再受时间、地点的限制，在课堂教学中英语教师也不再是占据主导地位，学生是课堂学习的主体，学生和教师可以以平等的身份进行交流和沟通。这种全新的教学模式改变了教师和学生对于初中英语教学的认识，提高了学生学习的积极性和主动性，学生自主的进行学习有利于提高学生的学习效率。在翻转课堂学习模式下，可以有效地调动学生学习的积极性，缓解了初中英语课堂紧张的教学氛围，学生可以在轻松、愉快的环境下进行学习，减轻了学生的学习压力。英语语法学习既是英语基础知识的积累，也是英语语言情感的表达，翻转课堂教育模式新颖，满足了初中学生的个性化需求，有利于激发学生的潜能，还可以提高学生学习的积极性，在翻转课堂教学模式中，学生和教师可以共同参与到英语语法的教学中来，可以有效地提升初中英语院课堂学习效率。[2]

二、初中英语语法教学现状

随着英语新课改的提出，英语语法学习在初中英语学习中越来越重要，在考试中所占的比重也越来越大。英语语法学习是一门需要长时间积累的科目，要想提高英语语法的学习成绩也并不是一朝一夕所能完成的。正因为这样，初中英语教师和学生都比较注重英语语法教学与分析。据调查显示，英语语法对于我国的初中生来说是比较有难度的一门学科，在英语语法的学习过程中也出现了一系列的问题，比如学生难以集中注意力，初中生对于英语语法缺少学习的积极性等问题。这一系列的问题严重地影响了初中英语语法的教学效率。在初中英语教学中，涉及的教学内容比较复杂，在复杂语句中需要用到多个不同类型的英语语法，学生无论是在英语写作学习中还是英语阅读理解中，都需要涉及英语语法的学习和了解，所以，要想提高初中学生的英语学习成绩，英语语法教学是一项基础性的教学内容。

在英语课改之前，初中英语大多采用传统的英语教学方法，学生对于英语语法和英语单词的学习也是采用死记硬背的方法。这种学习方法对于学生来说枯燥、乏味。时间一长，学生还会忘记之前背诵的英语单词和语法。比如在学习语句、语法的构成时，代词主要用来代替名词，比如who、you、it，由于学生掌握的词汇量和语法比较少。所以在阅读理解和写作学习中，有些重要的段落和细节学生无法理解，比如冠词在语法中的应用很难区分，a、an、the等冠词在语境和语法的表述方面十分困难。相关的教育界学者对初中英语听语法教学做了调查和研究，目前为止，大部分的初中学校由于教学条件有限，还在采用传统的英语教学方法。传统的英语教学方法已经不适合现代学生的发展。采用传统的英语教学方法，使用落后的试听设备，不仅会影响初中英语语法的教学效果，还会导致学生在学习英语语法的过程中联想能力差，无法把学习内容中的细节内容联系到一起，在阅读理解过程中找不到重点，也会导致学生在学习英语语法时，内容表达不清晰，思维逻辑不够明确。[3]

三、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用

1.將英语语法应用到实践学习中

英语学科不同于其他学科，需要将理论知识与实践表达相结合，在实践学习中学习和了解英语语法的具体应用和表达。将翻转课堂教学模式应用到初中英语语法教学中，有利于提高初中学生学习英语的积极性和自主性。在早期的英语语法教学过程中，教学方法单一，学生大多采用死记硬背的方法在学习，学生在教师的引导下进行思考和学习。学生普遍反映，学习英语语法需要花费较长的时间和精力，不仅很难提高英语学习成绩，还会耽误其他学科的学习。长时间下来，会影响学生的逻辑思维，不利于学生的独立思考。

将翻转课堂教学模式引入到初中英语语法教学中去，英语教师可以利用现代的多媒体教学设备进行辅助教学，多媒体教学包括音频、视频、动画等多种形式，在教学中可以更好地吸引学生的注意力。比如主语在语句语法中的表达，I am miss wang，其中主语的表达通常会用名词代替。谓语的表达也需要特别区分，比如Miss wang cleans the room，其中谓语部分由动词代替。将翻转课堂教学应用在实践中，间接宾语通常放在直接宾语后面，比如：She wrote me a letter，翻转课堂教学模式与初中英语语法教学的基本特征相吻合，经过实践教学证明，翻转课堂教学模式可以使初中英语教学更具有活力，学生在学习过程中变被动为主动，学生在翻转课堂中可以更加有效的提升英语语法的专业水平。

2.利用多媒体教学模式，增强学生对英语语法的理解

初中英语语法教学中教师可以采用多媒体的教学形式，结合简单的图片、音频、视频的形式，突出表现英语课程中英语语法的重要性以及主要知识点，增强学生对于英语语法知识点的记忆，还可以激发学生的潜能，有利于调动学生学习英语语法的积极性。翻转课堂教学的主要优势就是教学模式多样化，这一特点恰恰符合了英语教学的基本特征。翻转课堂教学模式突破了传统教学模式的限制，在学生与教师的沟通方式和教学方式上都做了相应的调整。传统的初中英语语法教学模式由于课堂时间有限，教师的教学压力较大，课堂教学时间有限，英语教师需要根据大部分学生的学习情况为出发点进行教学。而翻转课堂很好地改变了这一现状，学生可以自主的进行学习，根据自身情况制定学习计划，课堂主要是学生和教师进行交流的场所。[4]

结语

随着教育事业的改革和创新，翻转课堂教学模式经过研究发现符合初中英语语法教学改革的需要，在传统英语教学的基础上进行创新，不断完善英语语法教学内容，有效地提高了初中英语教学效果。

参考文献

[1]牟国琴.探讨翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[J].海外英语，2011，（02）：74+78.

[2]武海玲.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[D].河南大学，2015.

[3]陈秀英.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（02）：182.

[4]董现亮.探究翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（17）：152-153.