初中道德与法治教学中学生学习兴趣的培养研究

崔华兴

摘  要：本文通过分析初中道德与法治课程对学生成长的关键作用，探讨提升学生学习兴趣的有效措施，以提升道德与法治课程的教学质量，为学生的思想道德水平的提升和法律意识的培养提供更加有效的帮助。

关键词：初中道德与法治  学习兴趣  培养措施

初中阶段使学生价值观念和道德素养形成的关键时期，道德与法治课程的高效开展能够为学生的道德水平的提升和法治观念的养成起到积极作用，使学生能够用课程知识规范自身言行，为今后的学习和生活打下基础。因此，如何培养学生的学习兴趣，使其保持对道德与法治课程的热情，促进教学质量的提升。

一、通过教师引导帮助学生明确学习目标激发学生学习兴趣

明确的学习目标能够为学生的学习过程提供明确的方向，使学生以此目标为努力方向，在任务的驱动下，有效激发学生的学习兴趣。而学生对被动的要求和目标往往存在抵触心理，无法为学生的学习过程提供有效的动力，甚至会产生反作用。这就要求教师要在学生学习目标的制定环节起到积极的引导作用，引导学生自主制定目标，并为完成目标进行努力。而在目标的制定中，教师要结合学生的实际水平进行有效的指引，对学生的学习能力、知识积累程度和性格品质进行综合考量，制定合理的学习目标。同时要保证目标可实现的基础上，具有一定的难度，使学生能够为达成目标而进行积极的学习和探索。教师要根据学生的实际情况，引导学生制定详细的学习计划，在各个环节设定相应的目标，以各个小目标的达成，推动整体学习目标的进度，促进道德与法治教学效果的整体提升。^[1]

对初中学生来说，随着思想的成熟和思维水平的提升，会对自己的学习生活产生很多的想法，也会对未来的发展产生迷茫。而道德与法治教学对学生思想道德水平的提升和价值观念的正确树立具有重要意义，教师要对学生的思想进行及时的引导，帮助学生明确当前阶段的人生目标，使学生通过对课程内容的学习，充实自身的知识和思想，对道德与法治课程保持积极的学习兴趣，为长远人生目标的确立打下坚实的基础。

二、通过维护良好师生关系激发学生的学习兴趣

良好的学习氛围对学生的学习过程有较好的推动作用，能够有效地激发学生的学习热情，使其能够在和谐的学习环境中实现知识的高效学习。而良好学习环境的基础就是和谐的师生关系。平等和谐的师生关系能够使学生在教学过程中放松心态，与教师进行积极的交流和对话，对教学过程进行积极主动的参与，形成良好的课堂秩序和氛围，为学生的知识构建过程提供有效的支持，能够进一步培养学生的学习兴趣。在构建和谐教学环境时，教师要树立良好的榜样形象，严格要求自身的言行举止，将道德与法治课程的内涵和要求融入日常的行为中，为学生提供有效的引导，激发学生对课程的学习兴趣。同时在教学过程中，要与学生进行积极的交流，掌握学生的学习情况和思想动态，对学生提出的疑问进行及时解答，对学生的心理压力和负面情绪进行及时的疏导缓解，维持学生对道德与法治课程的热情，使学生能够在教学活动中得到知识水平和道德水平的真正提升。^[2]

三、通过结合社会热点与现实生活体验丰富教学内容激发学生学习兴趣

道德与法治课程对学生的思想道德和法律意识的提升具有关键作用，能够对学生的日程行为起到良好的规范作用，对其日常生活和今后的发展产生积极影响。因此，在教学过程中结合社会热点，能够使教学内容以更加生动的形象展现在学生面前，教师通过对社会热点深入研究，与教学过程进行结合，能够使道德与法治课程紧跟时代的发展，使学生能够将课程知识和社会热点事件结合起来，对其进行正确的解读和认识，形成独立的思考和认识，对正面事件进行积极学习，使学生能够从中感受到道德和法律的力量，对学生的日常行为习惯产生积极影响提升学生的思想道德水平;对负面事件能够形成重视，自觉远离，并结合自身情况，认识到自身的不足之处，确定努力的方向。社会热点的引入能够有效提升学习兴趣，用具有吸引力的案例和事件，引出道德与法治教学内容，加深教学效果。^[3]同时引导学生积极关注和收集社会热点，在课堂上进行谈论，通过教师的正确指引，使学生能够对社会形势和发展有清晰的认识，提高学生的社会适应能力。

将学生的现实生活体验渗入到道德与法治课程中，能够使学生的学习过程更加的生动形象，与现实生活相对照，促进学生良好行为习惯的养成。教师在课程中要帮助学生对现实生活体验进行有效的总结和分析，结合课程内容，激发学生的学习兴趣，保证学生的专注度，使教学内容对学生的生活学习进行有效的指导，促进道德与法治课程的高效开展。

四、通过丰富多样的教学方式激发学生学习兴趣

当前的教学模式主要是以知識的直接传授为主，不利于学生的学习兴趣的培养，单方面的被动接受，容易使学生对道德与法治课程产生厌烦情绪。因此，教师应该转变教学观念，以学生为教学活动的主体，开展丰富多样的教学活动，保持学生对课程学习的热情。应用多媒体教学手段，整合丰富的网络资源，对教学流程和内容进行合理设计，引入学生关注的热点资讯或事件，引导学生结合教学内容进行详细的分析，对学生的学习形成有效的督促作用。同时要结合教学情境的合理建设，使抽象复杂的教学内容能够进行直观形象的转变，在教师的合理指引下，由学生进行知识的自主探索，及时掌握学生的学习进度和思想动态，对其学习和生活进行及时的引导和帮助，使学生能够对道德与法治课程产生足够的兴趣。

结语

在初中道德与法治教学的开展过程中，教师要为学生营造良好的学习环境，使学生在宽松和谐的氛围中获得知识和培养能力，通过丰富多彩的教学活动的开展，培养学生的学习兴趣，切实提升道德与法治的教学质量，为学生的日常行为提供有效的指导和规范，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017.

[2]鲁振田.浅谈初中道德与法治教学中如何激发学生的学习热情[J].新校园（中旬），2018.

[3]肖啸.“互联网+”背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2019.