浅谈提高二年级语文看图写话的教学策略

董树梅

摘  要：在小学的教育阶段，学生的识字能力还不够，教材内容大都是通过图片形式向学生传输信息，让学生理解图片的表达内容。培养学生的这种看图说话能力，就要求小学语文老师在教学方面多用心思，探寻出合适的教学策略，从而提高学生的看图说话能力。

关键词：小学二年级;看图写话;教学策略

对于小学二年级的学生来说，语文看图说话的题目是比较简单的，但是在考试中是要求学生写出图片所要表达的意思，说出来和写出来对于他们来讲难度是不一样的。老师在引导学生看图、思考的时候，要注意培养学生的思维能力，让学生再次遇到类似的题目时，有自己的思考和分析。对于现阶段教学现状，本文找到几种对策来逐一解决问题，提高小学二年级学生的看图思考、看图说话的能力。

1 二年级语文看图写话教学存在的问题

1.1 学生对图中内容理解过于片面

小学二年级的学生由于年龄还比较小，在思想认知方面又缺乏经验，所以在看到图片的时候只能认识到图片上的内容，而不能全面理解图片内容及含义。当然，这对年龄尚小的学生来讲，能够全面认识图片并得知内层含义是比较困难的，老师在教学的时候就要在课堂中培养学生的思维能力。小学生在看图说话方面大部分只能看到图片内容，而极少学生是生活经验相对丰富，就有深层面的理解。所以在老师指导学生看图说话的时候，切忌急于求成，要把学生的基础素质锻炼好，才能让学生在以后的学习路途上更简单更快捷。

1.2 学生语言表达能力较为匮乏

小学生的语言表达都是从生活中听别人讲话中得到的，所以他们的语言表达能力在一定程度上会较为匮乏，而且由于没有得到专业的训练，学生的很多语法方面也存在错误，语句不通顺。小学一年级的语文教学只是让学生认识知道了一些简单的字词，也并没有让学生锻炼语言表达能力，那么二年级的学生在表达自己的意见想法的时候，就会出现各种各样的问题，语文老师应该在学生的语言表达教学方面多做功课。

1.3 学生在看图过程中缺乏想象力

在小学生观察图片的时候，还存在另外一个较为重要的问题：学生不能借助图片展开想象，也即缺乏想象力。在看图写话的时候，除了要让学生积累语言表达能力，还要锻炼学生的看图想象力，让学生在构思的时候有内容可想、有思路可循，避免学生的文章空洞无力。

2 提高二年级语文看图写话的教学策略

2.1 提高学生的看图写话能力

提高学生的看图写话能力，不止是追求学生的书面成绩，最重要的是要從本质上提高学生的语文内在素养。学生的学习成绩是对老师教学成果的反馈，这只是一种片面的说法，学生的语文素养也不仅仅局限于书面成绩上，所以老师在教学的时候，一定要纠正这个教学误区。为了提高学生的看图写话能力，老师可以通过开展集体活动的形式来实现。以根据教材中的图片为例，老师在教学的时候，可以给学生提供思考方向，让学生们自行思考，并在课堂上公开讨论，这样可以促进学生的听课效果和课堂表现，从而使学生的看图说话能力得到有效性提高。

2.2 注重激发学生的学习兴趣

兴趣是我们最好的老师，不论是在生活中、学习上、单位中都是这样，对于小学二年级的学生来讲更是这样。小学生的思想比较单纯，对学习都是认真的态度，如果在学习上能够提高学生的学习兴趣，那么学生学习起来就会感到轻松而又简单。在看图写话的教学过程中，语文老师也要注重在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生的看图写话能力。例如，在开展教学工作前，老师可以先给学生讲述小故事、观看动画片等形式吸引学生投入到课堂中，让学生们对教学课堂产生兴趣，活跃学生的大脑从而拓展思维能力，在看图写话的时候就会有内容可写、有材料可依。为了让学生的表达能力得到实质性的锻炼，老师还可以让学生结束活动之后进行讲述自己的感受，可以是总结性的内容、可以是故事或动画片中的人物、也可以是学生们自己想说的话，总之，要让学生们说出自己的真实感受，锻炼学生的语言组织能力和公开表达能力。这样，在学生进行看图写话的相关练习时，就能够有自己的想法，通过书面表达的形式来向老师呈现出来，丰富文章的内容避免了文章的空洞无味性。

2.3 创造学生想象的空间

在看图写话的教学中，重要的就是要给学生创设出想象的情景，留给学生想象的空间。小学生的自制力比较弱，在课堂上老师要注意学生的小动作，避免学生出现走神、注意力涣散的情况。在教学中，老师要给学生们划出重点，让学生根据重点内容来进行思考，防止学生思考方向出现偏差。为了给学生的留下充足的想象空间，老师要将教学内容详细教授，再对学生开展相关活动进行集体思考、想象。在学生自行想象之前，老师要给学生自信心，让学生能够大胆想象，从而让学生的思维进行拓展、大脑开始运转。在教学课堂上，老师应尽可能多地开展类似活动，在开拓学生思维的同时，也能活跃课堂气氛，缓和严肃的教学课堂。

3 结束语

总之，在小学二年级的语文看图写作教学中，现阶段还存在一些问题，为了提高语文课堂的教学质量，老师就应该积极找出教学问题，并且探寻出合适的教学策略，培养和锻炼学生的看图写话能力。老师要从学生的兴趣出发，找到适合课堂的教学方法;从学生的能力出发，探索出帮助学生稳固基础的策略。

参考文献

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