随手拍刷新作文

甘玉苹

【摘要】  我们可以把时下流行的微信、微博拍写方式变成一种轻松愉快而有效的作文练习，把学生喜欢做的、愿意做的事情转接到作文教学中，令学生产生兴趣，写作时雀跃起来，作品也灵动起来。我们生活在色彩斑斓、充满生机的世界里，用一双发现美的眼睛，拍摄最佳镜头，挖掘出新视觉、新立意;捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末编辑出精华;遐思构想添细节，文章丰盈情更深。我们用心拍照的过程，也在提高我们的观察力，提升我们的审美能力，思想更有深度，而且有了品味、亮点，自然能写出新意，写出大气，写出真情实感，使文章充实、有深度、有波澜，感染人。

【关键词】  随手拍 妙笔生花 发现 捕捉 构想

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-129-02

随着网络的兴盛，当代中学生见识面较广，有个性，与人沟通能力较强，却也生成了一批又一批沉迷于游戏、聊天、拍照发微信等“低头族”，课外阅读、写作几乎为零。布置的作文虽也敢于言表，但缺少生命的张力、思想的深度和文思活力。老师的教学焦虑，某种程度表现为学生网络的把玩与老师教学阅读写作冲突的大比拼。老师试图用仅有的课堂教学魅力来抵制学生玩手机，自觉地把课外时间和精力花在阅读与写作上，未免太理想化。进而家长也强强制约，断网、砸手机的功夫都出来了，孩子的反逆更甚。

新科技的兴盛，是一把双刃剑。我们不可能压制其发展，只能对学生做引导，除弊趋利。看看学生的Q空间、微博、微信，也不缺对学习、生活等的描述和个人感受的真情流露，那是作文中读不到的。在孩子的空间里，有他们的喜怒哀乐，有对成长经历的感受，有对社会现象的评价，有自己的粉儿交流。连平时不爱说话或作文欠佳的学生也会在Q空间、微博、微信晒照片或转发图片洋撒一番。

学生一写作文，就为作文而作文，不会从自己的生活中提炼材料，不敢把自己的情感流露。我们可以把时下流行的微信、微博随手拍写方式变成一种轻松愉快而有效的作文练习，特写镜头下让妙笔生花，把学生喜欢做的、愿意做的事情转接到作文教学中，写作与生活连接起来，令学生产生兴趣，写作时雀跃起来，作品也灵动起来。

一、用一双发现美的眼睛，拍摄最佳镜头，挖掘出新視觉、新立意

课堂上，先让学生了解拍摄的意义。景观社会记录者马丁.帕尔让他的照片成为观照真实世界的途径。平时司空见惯的场景和人物，被他框取后，就有了完全不同的表现的力量。苏珊.桑塔格说，摄影不仅仅是客观地记录，也是发现和创造。当你用镜头对准这个世界，你就拥有了另一双眼睛和另一种视角;你在选择拍摄角度时，你便将自己的观点或情感注入了拍摄的瞬间，你不仅在发现，更是在创造。

我再放了一个短视频《悲伤的天使》，展示凯文·卡特在非洲一个贫困地区拍下的图片《饥饿的女孩》，介绍它们的拍摄背景和意义。通过课堂讨论，让学生们明白，无论是摄影师、作曲家还是新闻记者，他们都有一双明察细亮的眼睛，攫取最灵动的瞬间，化成瞬间的永恒、优美的音符或平实的语言，无论哪一种表现形式，都使人心灵感应，产生共鸣。学生写作亦如此。我从微信的拍照、微博的构文形式及示例启发学生，“用最干净的眸子看世界”，在特写镜头下我手写我心。

我布置学生放假使用手机拍摄照片，内容健康向上，能反映“真、善、美”的“景、物、人、食、事”均可，主题自定，给一张或一组照片命名，附上150-300字的文字描述或评议。内容虽短小，但在于有内涵，我们把它定义为“微博人生”，同学可在微群里交流讨论，每周一展示成果。学生开始注意观察身边的事，用心体味，常常有意想不到的收获，优秀习作不断。

如：一学生拍下游湖同车观景的快乐、温馨场面，并写下短文一篇：《游红花湖》今天一家子坐电瓶车游湖的绿道一圈，这里山环着水，水绕着山，幽静雅致，是个悠闲健身的好地方。湖光山色是胜景，车上观景的游人也是靓丽风景。同车的一小家子好欢闹，大人就着一路风景与小孩一起牙牙学语，说话语调比他们的孩子还要稚嫩。另一对情侣好有情趣，男的帮女的撕甜筒上的纸，女的像小孩般愉悦慢慢舔尝，因为她已没牙齿了……嘻嘻，那是一对七八十岁的老人，平淡就是幸福……乘着凉爽的秋风，饮着湖水的翠绿，一路上醉倒了两旁的红蓝黄紫……

一学生去探访生病住院的亲人时拍写了如下感人一景：《活着》今天遇到一些平凡而又不普通的人：50多岁的她，走路稳健疾步，说话中气十足，笑声朗朗。如果不是因化疗光秃头部出卖她，谁会看出她的状况。一对中年夫妇，男的高大貌似粗犷之人，对着他生病的妻子却说话柔细，体贴入微，无半点嫌弃，两人有说有笑。一两三岁幼儿在与妈妈逗乐，身上挂着尿袋，却有着最美最纯真的笑容……生命，如此美丽。

每个学生自身的生活就是一部内容丰富的大书，自己的所见所闻、所历所感，家庭、学校、社会的万千气象，何处无图片，何处无故事，何处无感受？拍写，对镜或借景抒情，或一事一议，或一事一悟，使生活情感化、理性化，在文字的乐律中“可以闻到生活最本质的清香”。

二、捕捉生活流光溢彩，裁剪枝末编辑出精华

平常学生写起作文来似乎缺少主魂、材料混杂、矫揉造作、干瘪乏味。我们可“抓拍”几个特定镜头，加以横向的剪辑，或纵向的串联，以创造出全新的主旨和丰富的内涵。

如学生军训，其实对他们来说是最深刻、最难忘的经历之一，但学生把自己一个星期的军训情况如麻般揉拧到作文里，没有重心，杂乱无章，难以体现军训的意义。

记叙文的构思思路：一、首先确定一个中心;二、围绕中心，选取几个事例;三、用事例形象地表现中心。我以“从军行”为主题，选了几张学生军训时的特写镜头，用美图秀秀编辑、整理，并配上文字，如：晨曦露，英姿展。午苦训，长拉歌。音嘹亮，自个赞。众团结，豆腐块。睡姿奇，香脚晒。晚轻松，齐看影。军生情，合照乐。

学生欣赏这些照片和描述后，记忆的匣子立刻被打开了，心也被“吹动”了，如观影后脑子重放的影像，往事历历在目，是那么的真实，那么的深刻，通过这些照片，很多同学找到了真实的自我，七嘴八舌的谈起军训的情况和感受。

我抓准时机，让同学们从军训照片中选出自己感受最深刻的最有话要说的来写。定一主题组图，使中心明确，选材统一。有的组图为酸甜苦辣咸——最美的笑;有的组图为军训的艰苦、团结就是力量、军生情谊……泪水、汗水、笑中带泪、泪中带笑……如此真实，一个特写镜头就是一个感人的故事。拍照，定格闪烁的瞬间;文字，铸成精彩的刻印。

三、遐思构想添细节，文章丰盈情更深

首先，一张张照片，拍录着大们的一颦一笑，一举一动，一场一景，学生在欣赏照片时，融入了情感和体会，当他们用笔去细节化时，整篇文章都充满动感，富有生命活力。

如在校运会上，同学们拍下一个个特写镜头或动态视频，写下了一篇篇激昂的文字。一学生的配图作文《00后，梦想和着青春飞扬》充满着朝气，其文章细节部分节选如下：

我们00后，怀揣美丽的梦想，和着灿烂的青春，执着飞扬。

……

在校运会上，同学们都鼓足干劲力争第一。

跑道上的00后，冲劲十足，如离弦的箭，盯紧了梦想终点。对了！绽放全身的力量飞奔而去吧！

沙池上的00后，那犀利的眼睛瞄准了心中的距离，准备在那一跳的瞬间释放出庞大的力量，对了！就朝着梦想飞跃吧！

球场上的00后，因拥有相同的喜好和梦想，而把昔日的竞技抛诸脑后，团结合作，朝着梦想篮板投进。

看！那一幕幕胜利的画面，显示出00后的活力！

闻！那是随风飘逸的成功汗水，更是为00后增添了风味！

听！那一声声激动人心的跳动，渲染了00后的风姿！那一声声的胜利的欢呼，为那00后青春而喝彩着！

……

不甘平淡的青春，执起了飞起的梦想。

因为有梦，我们有向前永奔不止的动力。

通过照片，再现情景，容易酿造气氛，调动情绪，激发兴趣，变“静写”“死写”为“动写”“活写”，学生思维活跃起来了，感情丰富起来了，文章自然也感人了。

其次，一张张照片，留有更多发挥想象和构想的空间。

一事一物总关情，一拍一景也总关理。一位学生拍下家院子的树花开花落的场景，感曰：花开花落梦多少。我启发她可模仿《紫藤萝瀑布》的写法写一篇文章。她从树花的生长联想到自己的心灵成长历程，写下《又是花开时》一文。题目一语双关，文章以时间为顺序，将情感历程的几个片断与几次花开季节融合组辑起来“流年似花……时间如水，又是一个悸然心动的花季……时间如流星，转眼，又是一个花开的季节……花儿一年比一年开得美丽，而我也一点一点地长大……十四五岁的年纪，花一般的季节。花开时的季节见证了我们的悲欢离合、喜怒哀乐。但我们永远是蓝天下的幸福小人儿。小小日光，来不及倾城，斑驳的阳光透过车窗，照射在我们这些祖国的花朵上。”由折花到怜花，再到爱花，最后悟花，文章情景交融，真实地反映了花季女孩情感中微妙的变化，既有情窦初开的好奇，也有对这种关系处理的困惑，更有与父母之间隔阂的不解，并不断拓展深化，直到开怀释然，读来有流动之感。本文立意深刻，学生“早恋”，不但家長、老师头痛，其实对学生本身来说，也是难以名状的困顿，所以我们应允许学生通过作文这一平台倾诉出来，这对教师、家长在如何教育孩子正确早恋有一定的指引。图生文，文言表，如诗的情画的意，那散文的笔调，诗意的语言，巧妙的构思，为文章再添一道亮丽的风景。

我们生活在色彩斑斓充满生机的世界里，我们用心拍照的过程，也在提高我们的观察力，提升我们的审美能力，思想更有深度。当学生习惯了这样的训练和思维，课堂或考场作文时也能脑中拍图组构立意选材出佳作。定格最佳镜头，有了情感，有了意蕴，有了灵性，而且有了品味，有了亮点，自然能写出新意，写出大气，写出真情实感，使文章充实、有深度、有波澜，感染人。随手拍，让学生作文动起来。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张广祥《高考作文常见缺陷及克服的对策》，豆丁网https：//www.docin.com/p-1629367059.html