在传统教学模式下对翻转课堂的教学应用与思考

丁洁威

【摘要】  随着时代的发展，教育模式也在不断的改变，微课、互联网等各种优质资源纷纷进入课堂，在教学中起着重要的作用。当前，教育已进入网络时代，网络化教学 、翻转课堂等新型教学模式对我国教学方式 、管理模式和教育观念等产生了全方位深远的影响 ，也对传统的“填鸭式”灌输教学模式提出了变革要求 。随着网络资源在教育教学领域的广泛运用，同时也为了提高教学质量，翻转课堂教学成为近年来教师使用较多的新型的教学模式。

【关键词】  传统教学模式 翻转课堂 教学应用

【中图分类号】  G622.3               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-103-01

随着时代的发展，教育模式也在不断的改变，微课、互联网等各种优质资源纷纷进入课堂，在教学中起着重要的作用。当前的教育已进入网络化教学，翻转课堂等新型教学模式对教师的教学理念、教学模式等产生了全方位深远的影响。为了使教学达到更好地效果，近年来教师使用最多的新型教学模式便是翻转课堂教学。

一、“翻转课堂”教学模式的内涵

“翻转课堂”又被称为“反转课堂”或“颠倒课堂”。具体来讲，翻转课堂教学就是以信息技术手段作为支持，借助各种网络信息资源，如多媒体PPT、微课视频、微信、QQ等网络通讯工具作为交流和沟通的媒介，以教师与学生互动为基础，教师提前布置作业、学生提前预习和自主学习，课上师生以小组合作方式共同讨论学习重难点和学习难度，来解决学习中遇到的各种问题，从而真正落实翻转教学模式中最重要的“师生互动”环节。实践证明翻转课堂教学模式更符合学生的认知发展规律，更有利于提高教学质量。因此，一线教师可积极尝试采用翻转课堂教学模式进行教学。

二、优质资源在翻转式实验教学中的有效应用

（一）微课的“翻转课堂”可重构教学

微课教学是“翻转课堂”中其中一种常用的教学模式，也是目前许多一线教师喜欢采用的教学方式，微课教学围绕其中一个知识点为主要内容而展开的教学活动，它具有短小精悍的特点，主题鲜明突出，内容丰富且具有趣味性。微课视频长短控制合理，一般控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，视频讲解清晰明了，画面生动有趣，容易引起学生的注意力，符合小学生生理和心理特征。微视频的学习，可以吸引学生学习兴趣，让学生更直观地了解所要掌握的知识。只有正确的把握好微课在日常教学中的应用，才能加深学生对于所学知识的印象，同时更好地应用到实际教学中，进而更加透彻的理解所学知识。通过微课的教学方式重新构建了一种全新的教学模式，这样的课堂教学方式能够获得学生的认可和吸引学生进入学习状态，由此可见“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重新构建。

（二）互联网在“翻转课堂”教学中的应用

互联网，代表着新时代信息技术的发展与进步，它催生了翻转课堂教学模式，也成为教师和学生获得信息的重要途径，更是师生的一种求知手段。教师的角色由传统的教学中的主导者转变为引导者和协助者，而教师自己的备课方式也随之而变，不仅对教材教参的深入渗透，还借鉴了许多网络资源，如国家教育资源公共服务平台、东莞市教育资源公共服务平台上的视频、音频以及图片等资料。通过借鉴、参考这些网络资源制作出PPT文件、“实验记录单”、Word文档等课堂所需资料，大大丰富了教学资源的来源和备课的便捷性。

而在实际教学中，打破了传统的课堂内外模式，把原來的“教师授课，学生听课，教师布置作业，学生回家练习”的传统模式，逐渐变为“学生自主学习，师生课堂交流，教师针对性辅导，学生巩固知识”这种以学生为中心的模式，而互联网在这种新模式中起着举足轻重的作用。学生通过自主学习可将学习的困境及时用网络反馈给教师，教师也可及时了解到学生的学习情况并适当作相应的教学调整和在线辅导，这种教学方式为取得良好的教学效果奠定了基础。因此，充分利用互联网快速传播信息的便捷性和大容量运用到实际的课堂中，在“翻转课堂”教学中起着至关重要的作用。

三、“翻转课堂”教学模式的另一面思考

凡事没有十全十美，再优秀的课堂，也有它遗憾的地方。“翻转课堂”很大程度上提高了教学质量，但也存在着不足之处：

1.学生自律及自主学习能力欠缺。“翻转课堂”教学模式是将“先教后学”转变为“先学后教”，使学生在课堂学习中由服从者转变为主导者。就小学教学而言，传统教学一直实行“填鸭式”的教学模式，强调学生应试能力的培养，在这种教学模式下，学生习惯于被动地听教师在课堂上讲授知识，他们对教师具有较强的依赖性，几乎不在课前进行自主学习。学生在没有外在力量监督的情况下没有提前看视频课程或看不完视频课程的情况时有发生，结果就是课堂上处理作业和师生讨论交流的时候就会无从下手，无法完成学习任务。

2.开展“翻转课堂”的资源配备不足。在目前教育教学机制下，教学成绩成了考核学校管理者和教师的一大标准，而翻转课堂在我国处于实验和推广阶段，尚不成熟，因此学校管理者和老师并不愿意为成绩而作出大的转变，另处一个非常重要的因素就是没有条件开展“翻转课堂”。不少学校无论是人力、财力、物力等方面尚不足以支持大面积地进行翻转课堂的实施和实践。经费和技术方面的配备不足，大多数学校几乎没有专业的教师人才队伍，许多教师对“翻转课堂”也是摸着石头过河，一步一摸索，因此也就难于给予学生正确的指导。

四、结束语

“翻转课堂”这种新型的教学模式给教学带了很大的便利，在一定程度上也取得了良好的教学效果。然而它所显露出来的缺陷也是存在的。今后的教学工作中我们要如何充分利用其优势，弥补其不足，做到扬长避短，是一个值得我们深思的问题。可见，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙静吟微课在初中信息技术“课内翻转”教学方式中的应用[M].中学教学参考，2018.

[2]吴国成中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析中小学教师培训2018.