浅谈新课标下高中美术教学模式的探索

王姣

摘要：伴随我国国民经济的迅速发展和教育事业的快速发展，传统的教育模式已经很难满足我国教育事业的实际需求，在我国的美术教学工作中也是如此，美术课程的教学事关学生审美素养的发展，对于学生的长远发展和综合素质的提高有很大的促进作用。只有进行教育模式的创新，才能满足我国当前美术教育的实际需求，保障我国教育事业的长远发展。本文结合我国高中美术教学的实际情况，对新课标下高中美术教学模式的探索提出了自己的看法，仅供参考。

关键词：新课标;高中美术;教学模式;探索。

引言：

在具体的教学工作中，教师要选用不同的教学方式，在最大程度上激发学生的学习兴趣，在学习兴趣的指引下，能够有效激发学生的学习潜力，综合来看也有利于发挥学生学习主体性的作用，更好地推进课堂教育工作。在新课标下，我国的美术教育行业面临很多发展机遇和挑战，基于我国美术教学的实际情况，进行教学模式的创新和发展已经逐渐成为我国美术教学行业应该解决的首要问题。

一.导入法

课程的开始环节对于整个教学工作来说至关重要，可以说一个良好的开端，能够为后期的教学工作奠定坚实的基础，所以说在引入新课的过程中，教师要选用学生感兴趣的话题，这样就能让相关兴趣成为学生学习过程中的有效指引，为教师的教学工作创造便利条件，也能为学生的学习奠定基础。美术作为一种艺术，与其他学科的教学工作存在一定差异，为了提高教学工作的效率，这时就可以适当的引入导入法，通过悬念问题的设置和情境氛围的创设引起学生的注意，譬如教师在推进具体的素描教学课时，教师可以利用苹果作为例子，让学生对苹果进行深层次的分析，并对自身的想法进行总结，教师再对学生的看法进行整合，让学生对美术有更深层次的认识和了解，利用这种方式进行教学，不仅能锻炼学生的思考能力，同时也能锻炼学生的观察能力，推进美术教育工作的进程。除此之外，教师还要发挥自身的引导作用，在必要的时候加强对学生的鼓励，一方面能增加学生的学习信心，另一方面也有利于学生学习兴趣的激发。教师要对学生的优點进行表扬，让学生认识到自身的价值，保障课堂教学工作的顺利推进。

二.多媒体教学法

随着信息时代的到来，多媒体技术得到了迅猛的发展，可以说多媒体技术的出现和发展为教育工作的发展注入了源源不断的动力，多媒体技术能够实现教学内容的整合，通过生动形象的方式对其进行展现，在很大程度上提高了教学工作的趣味性。可以将教材中抽象的教学内容同多媒体进行结合，从而推进具体的教学工作，通过多媒体技术的利用能拓宽学生的思维，促进学生对美术的进一步理解，为教学目标的实现创造便利条件。譬如在对美术课程中的色彩进行教学工作时，教师就可以充分发挥多媒体教学方式的优势，对四季的景象进行展示，再通过多种绘画作品，培养学生的审美能力。使学生自然而然形成一种画面，对美术学科有一个全面的认识。

三.兴趣法

兴趣是最好的老师，在高中美术课程的教学工作中也是如此，可以说兴趣是所有学习工作的基础和前提，只有充分发挥兴趣的导向作用，才能帮助学生进行更好的学习，也能为教师的教学工作创造便利条件。在传统的美术课程教学中，教师忽略了学生学习的主体地位，要求学生按部就班地进行美术学习，但是这种传统的教学模式已经很难满足我国美术教育事业的发展，所以说实现观念的转变至关重要，发挥学生的学习主体地位。在美术课堂上，教师要顾及学生之间的差异性，帮助学生选择适合自身的学习方式，在必要的时候给予学生指导，这样就能为学生的美术学习工作营造一个较为稳定的外部环境，促进美术教学工作的发展。在这种教学模式下，教师的鼓励和引导也显得至关重要，所以教学工作者要顺应时代和教育行业的发展潮流，引导学生进行美术学习。

四.审美能力培养法

提高学生的审美意识和审美能力是新课标下美术教学工作的要求，与其他学科不同，美术学科较为特殊，美术作品的美感和画面能带给学生美的享受，同时还有利于学生审美能力的提高和情操的培养，在教学工作中，要将课内外实践充分联系起来，加深学生对美术的认识和了解，在美术课堂上，教师可以利用不同的艺术语言，譬如颜色和线条等，让学生通过美术中的具体要素把握美术学科的基本内容;其次，教师要发挥自身的引导作用，鼓励学生在学习之余，欣赏大自然的美景，使学生对我国的传统文化和大好山河有一个深入的了解，一方面能够切实培养学生的审美能力，另一方面也有利于培养学生的民族自豪感和归属感。

五.结语

从上述叙述中可以看出，在新课标的大背景下，我国的高中美术教学面临新的发展挑战，教学模式在具体的教学工作中能够发挥至关重要的作用，对教学工作有很大的推动作用，为了给我国美术教学行业的发展创造条件，主要有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，要发挥政策扶持的作用，为教学工作的推进营造一个较为稳定的外部环境;从教学行业自身来说，要立足于行业发展的实际情况和时代的发展潮流，为教学工作的发展注入源源不断的动力。

参考文献：

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