如何有效开展高中语文文言文教学的途径

邹素娟

摘 要：为了有效地开展高中语文的文言文教学活动，教师要从有效提高学生的文言文学习的积极性入手。展现文言文的独特魅力，通过文言文，让学生增强语感，丰富综合文化视野和修养。要改革文言文教学的方法和途径，促进学生在文言文学习活动中获得感的增长，不断提升学生主动学习的积极性，让学生在文言文学习中，有更强的自信心和胜任感。

关键词：高中语文 文言文教学 语文教学

高中学生学习语文的时间已经有多年，文言文也早在小学初中的时候有所接触。但是，很多学生对文言文的学习还是抓不住重点，在面对文言文的时候，不知所云，教师要改革文言文教学的方法，提高学生文言文学习的效率和效果，切实的加强文言文教学的改革工作。高中语文教师要注意增强文言文教学的趣味性，降低学生们学习中的枯燥感，让学生可以在轻松的氛围中，掌握文言文的基础知识，通过培养学生文言文阅读的习惯，让他们逐渐掌握文言文学习的内在规律，提高学习的效果。笔者认为，有效的高中语文文言文教学活动可以从以下几个方面来进行提高。[1]

一、高中语文教师要分析文言文教学的难点，采取有效的对策

目前，高中语文教师面对的一大教学难点，就是学生普遍对文言文学习产生较为强烈的畏难情绪学习兴趣普遍不够，因此需要在提高学生兴趣方面做好有效的准备工作。高中语文教师要善于展示文言文自身的特点，并且能够在学习任务安排方面难易适度，让学生可以根据以往的知识基础，逐渐地接受文言文学习上难度的增加，让他们通过经常阅读和探索提高文言文的综合水平。其实学生们对文言文学习兴趣不高，也与现代汉语对于文言文学习所造成的负迁移影响有直接的关系，学生学习现代白话文在先，而文言文学习在后，所以，有一些字词短语的含义，在文言文中发生了变化，让学生理解起来产生很大的障碍。比如古代所讲的“妻子”指的就是“妻子和兒女”，而现代的“妻子”则单单指的是“男子的配偶”，因此，相对于古代文言来说，现代白话语境下则是将词义缩小了。也有的是与本意谐音的通假字，比如“要”通“邀”，表示“邀请”。而部分学生在学习中不太重视这些细节，就会出现理解错误的问题。所以，这些情况的存在，都让文言文教学的难度增加了，而只有让教师自身文言文综合功底提升，并且在教学方法上采取更多有效的手段，才能提高学生的兴趣，增强文言文学习的有效性。

二、重视比较的方法，提高学生对于文言文关键知识的掌握能力

在文言文的学习过程中，教师可以通过比较现代白话文与文言文的相同和不同之处的方法，来提高学生对于文言文字词的理解能力。文言文是古人常用的语言文字和表达方式，在用与造句等方面都有严格的要求，所以与现代白话文的区别显而易见而教师在学习中注意让学生进行比较分析，更能够促进他们有效地将知识的内容准确地掌握。

语言学习不同于其他内容，需要追根问底。朱熹主张“熟读精思”，学习文言文，不能忽视任何内容，除了教材、参考书中列举的内容外，还要学习“辞采”“句式”“语音”“造字”“造像”的智慧。高中时期接触的文言文，字数不多，但是，其中的内容非常的丰富，一个字一个词都包含了非常丰富的含义，所以，高中语文教师要善于引导学生们追根溯源，寻根问底，让他们将每一个字的意思理解清楚，并且与现代汉语中这个词的含义进行区别，从而提高他们综合的文言文功底。所以，文言文的教学活动，虽然对教师提出了更高一些的要求，但是这样的教学过程非常必要，这样的教学环节不能轻易地跳过，而是要让学生扎实地掌握这些基础内容，从而让他们在文言文的学习中更加得心应手。

三、要培养高中学生对文言文进行诵读，提高他们学习的效果

学习文言文，一般会通过诵读的方式，掌握其中的韵律特点，在专注愉快的诵读过程中，体会文言文的内在含义。古人写文章注重音律，文言文中骈句居多，骈散结合，长短句交错，平仄错落有致，强烈的节奏感和富于乐感的音韵构筑了文言文独特的语言环境。许多文章读起来，都给人一种朗朗上口，如同行云流水的感觉。古人云：“读书百遍，其义自见。”语感目标是语文学习的核心目标，语感的生成离不开体察入微的朗读，所以，在阅读朗诵的过程中，学生们自然会受到其中字词含义的影响，会不知不觉地揣摩其中的含义和情感的韵味。这对于他们有效地掌握原文的内容特点，具有很强的促进作用。

如《诗经》《离骚》《汉魏晋诗三首》《阿房宫赋》《赤壁赋》《琵琶行》《游褒禅山记》《报任安书》《陈情表》等这些作品都是文质兼美的经典作品，一定要要求学生按课文的要求背诵。表面看来，背诵似乎只是积累了一些语言材料，而事实上，这种感性的语言存储与学生已有的知识和生活经验，产生了密切的联系。学生会对原材料本身进行主观的加工理解和重构，让他们对于文言文学习本身拥有更多独特的理解和体会。要让学生反复的诵读体会其中的深意，而不是通过死记硬背来应付考试。

四、通过让文言文的学习与学生生活实际相联系，提高学习的效果

高中语文教师在组织文言文教学的活动中，要特别注重学习的内容与学生现实生活之间的丰富联系性，只有加强了这方面的练习，学生在学习中才会留下非常深刻的印象，因此，高中语文教师要注意丰富学生们的主观认识和情感的体验。让学生们能够自觉地产生丰富的联想，让学习本身会产生更多的信息存储的线索和今后提取的线索，有效地提高学生对于文言文本质内涵的理解和深度。

综上，在高中阶段，文言文的教学是一大难点，高中语文教师要分析现状，努力改革寻找更加有效的教学方式和方法，善于鼓励学生，积极主动地参与到文言文学习中，让他们热爱文言文的阅读和探索，提高他们的成就感。通过直观的教学手段的融入，让学生更能够对文言文的内容做到准确的理解，从而显著的提高他们在学习中的积极主动性，让学生可以根据文言文丰富自己的文化素养。增强学习的内部动力，提高综合的语言文字功底。

参考文献

[1]张淑敏.文言文教学中培养学生的参与意识[J].现代农村科技，2019（07）：61.