初中语文构建有效课堂的策略

占磊 张冬梅

摘 要：新课标改革背景下，初中语文教学要提高教学有效性，探究新的教学模式，优化教学体系。初中语文教学不仅要体现语文知识教学，更要体现核心素养的相关内容，全面深化教育改革，提高语文教学质量。本文就初中语文构建有效课堂的策略展开论述，分析现阶段初中语文教学现状，并提出有效的教学策略。

关键词：初中语文 有效课堂 教学策略

引言

初中语文教学要面向全体初中学生，教师要以更高的职业要求为工作准则，探索新的教学模式，摆脱传统填鸭式教学模式的影响，将课堂归还给学生，提高学生的自主学习能力。此外，在语文教学过程中，不应局限于书本内容，要从课内延伸到课外，丰富教学内容，拓宽学生的视野，培养语文素养。[1]

一、现阶段初中语文教学现状

1.教学脱离学生的兴趣与实际学习能力

部分教师没有审视语文教學的地位，一味按照教学大纲规划教学任务，在教学内容选择上，以书本内容为主，教学过程比较机械化，而且没有从学生的兴趣与实际学习能力出发，学生难以理解教学内容，兴趣不高，学习效率低。[2]

2.教师没有恢复学生学习的主体地位

部分教师受传统教育制度的影响，过于注重自身的教学地位，强制传输理论知识，导致教学成为单向的知识输入过程，学生的学习比较被动。教师依据占据教学主导地位，没有给学生留足够的自主学习时间，导致语文教学效率低。

3.教学环境不符合实际教学需求

部分教师没有为学生营造良好的教学环境，过于追求教学模式的多样化，忽略了教学重点，以至于学生把注意力放到了这些教学形式上，没有抓住学习重点。此外，教师没有根据学生的兴趣和实际学习能力创设特定的学习情景，学生很难融入课堂中，学习效率也比较低。同时还加重了教师的教学负担，长期下去，学生的学习兴趣会降低，对语文课程也会产生思想误区，不重视语文课程，不利于提高学生的语文素养。

二、构建有效性初中语文课堂的有效措施

1.以兴趣为切入点，培养学生的学习兴趣

语文教学质量的提高需要提高学生的学习兴趣，在兴趣的主导下才能更进一步深入学习语文知识。教师要分析初中阶段学生的学习特征，深度挖掘教材内容，结合学生的兴趣爱好合理规划教学内容。教师要加强现代教育设备的应用，改变书本内容的呈现形式，借助多媒体将书本内容以图片或者视频的形式呈现出来，并且标注教学重点，使学生明确重点知识，合理制定学习计划。如在《窃读记》这篇文章的教学过程中，教师要合理设置问题：为什么作者要以“窃读记”为题目？当代社会信息技术发达，很多资源都可以通过互联网查阅到，在那个时代背景下，作者窃读过程中的心理变化过程是怎样的？作者为什么喜欢在雨天窃读？学生带着问题阅读课文内容，在阅读过程中逐渐解决疑惑，深入理解文章内容。在教学过程中，教师可以选取文章中的重点语句，帮助学生理解文章内容，“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”体会作者对书的渴望以及被发现的惧怕之情。在《春》这篇课文的教学过程中，以大自然为切入点，将学生带入自然环境中，体会春天万物生长、鸟语花香的自然美景，让学生想象自己心目中的春天模样，再将自己心目中的春天与课文中描写的春天进行对比，寻找“春姑娘”的足迹，在这个过程中体会散文的中心思想，认识到形散而神不散的含义，深度挖掘散文的特征，寻找文章的线索，总结语文知识，培养学生的逻辑思维能力，进一步提高语文素养，打造高效的语文课堂。

2.培养学生自主学习能力

教师要重新审视自己的职业，准确评价自身的工作能力，认识到自主学习对学生语文素养培养的重要性，将课堂归还给学生，使课堂成为教师“传道授业”的途径，成为学生“解惑”的方式，在双方思想的交流过程中碰撞出知识的火花。教师要发挥教学工作组织者的作用，尊重学生的个性发展，根据学生的学习情况合理制定教学计划，因材施教。如在《咏柳》这首诗的教学过程中，将学生分成若干组，按照小组形式探究诗词涵义。组内成员要做好分工，一个人查诗词中的生僻字，了解这些字的意思。一个人总结诗词中的修辞手法，如将柳树比喻成亭亭玉立的美人，将春风比喻为剪刀等。一个人负责整篇诗词的翻译工作，其他成员负责诗词赏析，如将柳比喻成碧玉有哪两层涵义，从柳的颜色出发，探究其与碧玉的共同特征，还要将“碧”与“绿”放到一起，探究诗词中这种前后呼应的写法有什么效果？最后总结整篇诗词的结构，先写什么？再写什么？最后写什么？诗词的总体结构是什么？总结整篇诗词的语言特征和修辞手法。以小组分工合作的方式教学，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，进一步提高学生的语文素养。[3]

3.优化教学环境

教学环境要根据课程内容以及学生的学习习惯不断更改，教师有责任为学生创造适合学习的教学环境，学校也要为教学工作的开展提供必要的资金和设备支持。主张教师使用多媒体设备，创新教学模式，采用情景教学法，充分调动学生的学习积极性。如在《木兰诗》这篇文章教学过程中，教师可以给学生播放木兰从军的相关影片，使学生快速融入特定的学习环境中。其次，教师还可以将语文教学与艺术表演建立联系，在网上查阅相关的剧本，组织学生排演，扮演故事中的人物角色，了解故事中的人物特征，为了进一步渲染氛围，可借助多媒体播放相关的音乐。最后，教师要丰富授课形式，在班级中举办朗诵比赛，以小组的形式给学生评分，选出最优小组，给予组内成员适当奖励，调动学生的学习积极性。

结语

初中语文教学不能脱离学生的学习能力，以兴趣为切入点，导入教学内容，充分运用多媒体以及其他教学设备，创新教学模式，将书本中的内容以图片、影像的形式呈现出来，丰富课本内容的传播载体，吸引学生的学习兴趣。此外，教师还要提高自身素质，重新定位自己的职业性质，树立终身学习的目标，不断完善自身的教学能力，根据学生的学习情况科学制定教学计划，使教学工作有组织有计划地进行，达到相应的教学目的，提升语文教学的有效性。

参考文献

[1]李聚茹.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].学周刊，2016，（19）：8-9.

[2]师柏明.初中语文现代文阅读教学策略浅论[J].新课程：中学，2018（2）.

[3]顾雪龙.“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂[J].语文周刊，2017（1）.