开展快乐教学，打造高效数学课堂

孙成宝

摘 要：一直以来，在传统的数学教学中，教师更重视学生的学习成绩，更多的是采用灌输式教学法。这样就导致课堂的气氛较为沉闷，很难激发学生对数学的学习兴趣。因此，在今后的教学中，教师需要开展快乐教学，为学生打造高效数学课堂。

关键词：快乐教学 高效课堂 小学数学

当学生处在一个快乐的情境之中，他们的学习兴趣以及学习效率都会得到提升，但是，在实际教学中，一些教师过于重视对知识的讲解，而忽视了学生的学习体验度，这不利于学生数学思维的激发，影响了其数学学习水平的提升。基于此，教师需要改变传统的教学方式，要为学生创设一个快乐学习的情境。

一、当前小学数学教学中所存在的问题分析

1.教师的教学理念较为陈旧

虽然新课改的实施已经有若干年头，对教师的教学理念也提出了新的要求，要求教师站在学生的角度去思考问题，树立以学生为本的教育理念。但是，在实际教学中，许多教师仍然采用灌输式教学法，将教学的目标放到提高学生的学习成绩上，由于存在着过多的讲解，使得学生没有太多思考的时间，这限制了学生思维能力的发展。而且这种模式下的课堂气氛略显沉闷，在这种学习环境下学生会略显拘束，影响了其学习效率的提升[1]。

2.教学方式较为单一

教师的教学手段对于学生的学习有着较大的影响，如果教师的教学非常的具有创意，则更能够吸引学生的注意力。但是，在当前的数学教学中，大多数教师更习惯于运用板书式教学法来进行教学，当然也并不是说这种教学方法不好，而是长期的使用会让学生产生麻木感。因此，教师需要时不时地改变自己的教学方式，适当引入一些新的教学手段。例如，可以采用角色扮演法进行教学，也可以采用多媒体教学法进行教学等等，这些教学方法都有助于营造一个快乐的学习氛围，有助于高效课堂的创设。

二、运用快乐教学打造高效课堂的主要策略

1.为学生创设一个和谐的学习氛围

当学生处在一个快乐愉悦的学习环境下，他们才更能够感受到学习的乐趣。因此，教师需要为学生创设一个和谐的学习氛围，可以从以下几方面着手：

（1）构建一个和谐的师生关系

学生如果喜欢某个科目的教师，那么他们也会更愿意听该教师的讲课，反之，学生则会非常排斥教师的讲课。因此，教师要想开展快乐教学以打造一个高效的课堂，就需要构建一个和谐的师生关系。具体来说，教师要多与学生进行沟通，以了解学生的思想，要放下自己的身段，与学生交朋友，这样学生才会更愿意分享自己的内心。此外，在课堂教学中，教师要留出足够的思考时间，并鼓励学生积极参与到课堂活动之中，尽量营造一个平等、和谐的课堂

环境[2]。

（2）加强对学生的观察

学生属于一个独特的个体，不同的学生有着不同的心理特征与兴趣爱好，他们的数学基础水平也会有所差异。因此，教师需要加强对学生的观察，要做到尊重与理解学生，然后在教学中根据学生的学习情况来设计相应的问题。另外，当学生犯错之时，教师要耐心的听学生解释，了解事情的前因后果，要站在学生的角度上去处理这个事情。如此，学生对于教师就会更加地喜欢与尊敬，这就为后期的快乐教学打下良好的基础。

2.采用情境教学法

当学生处在一个特定的情境之中，学生的学习兴趣更容易得到激发，所以教师在课堂教学中不妨采用情境教学法，为学生创设相应的情境。例如，在“认识人民币”的教学中，如果教师只是将人民币展示出来，让学生去观察不同面额人民币的特征，然后讲述人民币的换算关系，那样就很难调动学生的学习兴趣。但是，若教师采用情境教学法，为学生创设“我是小小银行家”的活动，或者是参与到“超市购物”的情境之中，让学生去扮演银行工作人员以及储户，扮演超市收银员与消费者的角色。这样在实际情境之中，学生就会对人民币的认识更加的深刻，对人民币的使用与换算有着更深的了解。此外，在参与到“超市购物”情境的活动中，学生还的运算能力也会得到提升[3]。而且在活动的参与中，学生会感受到数学学习的趣味性与实用性，从而产生浓厚的学习热情。

3.引入游戏教学法

小学生对于游戏尤为热爱，他们天性活泼好动，那么教师不妨利用学生的这一心理特点来展开教学，适当融入一些游戏活动在课堂之中，给学生一个“玩耍”的空间，这样就能够吸引学生的注意力。例如，在“平行四边形”的教学中，教师在讲述完平行四边形的概念之后，让学生利用身边的道具制作一个平行四边形，可以用纸张折出平行四边形，也可以用四根小木棍制成平行四边形。在这个动手操作的过程中，学生就发现了平行四边形的特征。例如，某同学利用四根冰棒的棍子和小钉子制成了一个长方形，然后笔者引导学生捏住长方形的两个角，让他们向相反的方向拉扯，再让同学们一起观察這两组对边发生了什么变化。在边操作边观察的过程中，学生就发现了原先的长方形变成了平行四边形。随后笔者再问到，从刚刚的做法中，你们发现了平行四边形具有什么样的特性呢？学生们纷纷说道具有易变形的特征。与教师的口头讲解相比，这种亲自参与到游戏活动之中的做法无疑更受学生喜爱，也更能够激发学生的参与兴趣，从而提高课堂的教学效率。

结语

综上，在今后的教学中，教师需要改变传统的教学方法，要根据学生爱玩好动的天性开展快乐教学，为学生创设一个高效的课堂。在实际教学中，教师需要为学生创设一个和谐的学习氛围;可以将情境教学法融入课堂之中，为学生创设一个快乐的学习情境;并根据学生的兴趣特点引入游戏教学法。如此，就能够改变以往枯燥乏味的课堂气氛，重新点燃学生的学习激情，为他们后期的学习营造一个高效的课堂。

参考文献

[1]黄露.幼小衔接视角下小学一年级数学教学研究[D].海南师范大学，2017.

[2]刘清辉.让“快乐教学法”畅游于小学数学课堂[J].学周刊，2014，25：128.

[3]余青梅.小学数学“快乐”教学法之我见[N].学知报，2011-07-04G07.