提问法在初中语文教学中的运用研究

杨劲

摘 要：在课堂教学中，我们经常运用提问的方法来开展教学工作，初中语文教师要善于运用提问来组织课堂教学，提高课堂教学的效率，发挥提问的各种功能。行之有效的课堂提问能够显著的提高学生们的积极性，也能够提高学生们的收获感，所以，要重视提问，并且不断地优化提问。让高质量的提问成为推动课堂教学改革，取得更新教学成效的重要手段和方法。

关键词：初中语文 提问法 语文教学

在初中语文的学科教学活动中，初中语文教师要善于运用有效的教学手段来组织教学，提高教育教学的水平，增强课堂教学的效果，初中语文教师在采用经典的提问法的时候，要注意避免提问法的盲目使用，要让每个问题都发挥积极的作用，都能促进课堂教育教学效率和效果的提升。初中语文教师要深入研究课堂教学的特征，研究学生的具体需求，从而让问题处在学生的最近发展区之内。让问题引导学生们的进步，所以，有效的问题和提问，对于成功的课堂教学来说是非常重要的。初中语文教师要有效地避免提问法运用不当的弊端，发挥提问法的积极作用。教育家苏霍姆林斯基曾说：“有经验的教师总是牢记着亚里士多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。”精心设计且行之有效的提问会打开学生学习的思路，发展学生的潜能，培养学生良好的创新精神，优化课堂教学质量。换句话说，课堂提问艺术就像一把“钥匙”，只有真正掌握了提问法的钥匙，才能让课堂教学过程环环相扣，步步为营，有效地提高学生的理解能力，促进他们知识的巩固掌握。笔者认为，有效的提问教学法在初中语文教学中，主要考虑以下几个方面的问题。

一、初中语文教师要善于运用提问法，激发学生语文学习的兴趣

学生的好奇心是与生俱来的，所以，提问经常会让他们的好奇心得到激发，在课文讲述的过程中，教师不能平铺直叙，而是要有适当的起伏，要通过问题引导学生的探究心理，让学生能够有好奇心，有探索的欲望，通过这些问题制造一定的问题的情境，从而在情境氛围之中，也给学生提供了一些探索的途径和渠道。学生以往的生活经验和知识，都是他们在问题情境中进行探索的资源学生哟，在已知的资源和未知的目标之间建立起来联系，这需要他们认真的观察和分析，从而有效地找到解决问题的办法。对于初中语文学科的教学活动来说，我们为了增强教学的效果给学生留下深刻印象，让他们对知识点进行深刻的加工，经常需要通过这种方式促进学生的理解和思考。

尊重学生与生俱来的好奇心和探索的本能，给学生创设出这样的问题情境，而这些都是通过教师精心的问题设计来实现的。因此，初中语文教师在问题的设计方面要深入学生的中间，了解学生们的具体特点，让学科教学内容丰富学生们的知识和经验，并且必要的时候对一些背景知识进行补充，从而在问题提出来以后，学生能够得到更多的辅助资料，帮助他们以较快的速度去分析和解决问题，增强他们在提问法应用中的成功经验，增强学习的信心。

二、通过提问法抓住教育教学的契机，增强教学的效果

学生学习课文，不能光有兴趣，不能光有本能的探索的欲望，学习过程本身会有很多的困难和阻碍，而如果只是凭借本能的探索欲望，遇到困难的时候，我们的本能就可能知难而退，趋利避害。所以，教师要善于通过问题教学的方法去创设一些与学生个人成长发展有联系的教学的情境氛围，让学生能够发现目前的学习任务对自己是有价值有意义的。学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，促进了他们的课文，重点和难点内容的理解，让学科知识的学习变得顺理成章水到渠成。在课堂教学中，教师的问题提出来以后，学生们可能会得出各种各样的回答，从学生的回答中，教师要抓住教育教学的契机，再进一步的追问，从而让问题得到澄清，学生模糊的思路也得到理顺。因此，初中语文教师要提高自己在课堂上的应变能力。这对于教师综合的教育教学的功底来说，要求更高，与传统的教师为中心的讲授法完全不同。所以，提问法的有效运用，不仅需要教师提前会有精心的准备，而且要求教师具备灵活变通的思维，在课堂上能够顺势提出一些新的问题，能够增强课堂教学的灵活性，促进学生创新思维的发展。[1]

三、教师要通过各种课堂教学的形式，促进提问法的有效运用

提问的方法可以融合在各种形式的课堂教学之中。设问的目的在于解决疑难，而不是把学生问倒，更不是作为花絮点缀课堂，创设“学生活动”的形式。无数成功者的历程表明，个人的发展和素质的提高远比知识的积累更为重要，语文课也同其他课一样，肩负着提高学生素质的重任。初中语文教师要善于设计各种形式的互动教学，让提问法变成这些形式的重要组成部件。以教材为中心为框架组织教学的内容，促进学生的理解，掌握促进学生在头脑中形成自己独有的认知结构的体系。所以，每一个问题的提出都在给学生更多的启发，在激活着他们头脑中已有的知识和经验，这样的学习生动性更强，有效性更强，能够让初中阶段的学生在思维方面变得更加成熟。所以，初中语文教师要能够掌握更多的创新的教学方法，自然熟练的应用在教学中，并且善于提問，善于设问，善于处理学生的提问，从而增强课堂教学的互动性和教学的效果。

总而言之，在初中语文的课堂上提问法经常会被用到，教师要把提问法的有效作用发挥出来，需要认真理解提问法的功能以及使用的方法，通过提问法的自然使用，激发学生的想象力，促进学生的注意力和创造力，让学生能够得到更多的启发和引导。初中语文教师要结合学科教学的内容要求和学生们的理解特点，生活经验特点等进行问题的设计，让不同的问题发挥不同的功能，让不同的问题适应不同层次的学生，从而把提问发这种经典的教学方法的具体作用充分地发挥出来，促进语文教学有效性的提高。

参考文献

[1]黄英.“以问促学”构建有效初中语文课堂探究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：20.