关于感恩教育在小学德育中的价值探究

何湛新

摘 要：感恩教育是社会主义文明建设中必不可少的教育内容，基于此，本文就主要围绕感恩教育展开分析，对小学阶段开展的感恩教育进行研究，并分析开展感恩教育对学生道德培养和社会建设的意义，以及感恩教育在小学德育中的价值，然后提出一些措施，探讨推进小学生素质教育的方法，旨在实现对小学生道德素质的培养。

关键词：感恩教育;小学德育;价值

感恩一直是中华民族的传统美德，是中华民族德行素养的重要表现，在教学中加强感恩教育，对小学生的成长发展极为重要。尤其在近些年来素质教育改革背景下，开展感恩教学不仅符合新时期的教学培养要求，而且还有助于培养小学生的感恩意识和感恩能力，提升其基本道德修养，这对提升学生的道德品质，培养适用于现代化发展的高素质人才，以及构建和谐社会具有良好的促进作用。

一、小学德育感恩教育简述

感恩，指的是人们对帮助或改变自己的人与事物，产生的感激心理，既是一种精神方面的情感，又是一种德行品质。一个真正懂得感恩的人，并不会认为别人对自己的帮助是理所当然的，在获得帮助后会通过实际行动进行回报，给予给过自己帮助和关心的人回馈。在小学生感恩教育中，主要的教育目的就是培养小学生的品行和回馈社会的品质。根据其心理特征和年龄制定适合的教育方法，不仅可以有效地帮助学生养成感恩的心，而且还有助于使小学生落实感恩回报的行动。在现代化的感恩教育中，要想提高感恩教育的培养效果，就应转变传统强行灌输理念引导学生从身边的人与事中感受他人的关怀，在生活中逐渐形成感恩回馈的心理。同时还应让学生认识他人，包括父母和教师的关怀和馈赠，都并非不劳而获的，在获得的同时也要回报，这样才能维护好相互之间的情感，而自身也可以在回赠感恩的过程中获得更多的体验。

二、感恩教育在小学德育中的价值

（一）素质教育的必然要求

受思想观念和国家政策的影响，独生子女家庭越来越多，孩子对家庭的影响也越来越大，其教育成长问题也成为家庭中最为重要的内容。但很多家长存在过度包容与溺爱的现象，使孩子在生活中不仅缺乏良好的独立意识，愈加依赖于父母，而且还更加以自我为中心，缺少关心帮助过自己人的意识。另外，多元文化冲击下的现代化社会，人情更加疏离、冷漠，对建立和谐文明社会极为不利，在这种情况下，在小学德育教育中开展感恩教育，不论是对学校教育、学生发展，还是对和谐校园与社会建设，都起着极为重要的作用。对小学生而言，通過开展感恩教育，可以使其在学习中逐渐养成知恩图报、感恩他人的良好品质，对实现小学生的健康成长具有重要的意义。

（二）有利于形成良好的感恩意识

在小学生的道德教育中融入感恩教育，不仅有助于学生树立责任感与公众意识，而且还可以促使其人格不断健全，逐渐实现健康发展。而小学阶段的学生尚未形成良好地思维意识与正确的判断能力，并且处于良好道德培养的关键时期，通过感恩教育的方式，学生可以更好的认识和了解家长和老师对自己的关心与奉献，逐渐形成良好的感恩意识，促使学会主动聆听家长、老师的教诲，并用良好的成绩来回报长辈的良苦用心。同时，还可以帮助学生逐渐形成社会责任感。

（三）有利于塑造健全的人格

感恩教育是素质教育的一种重要表现形式，在小学阶段的素质教育中，不仅可以帮助学生树立良好的心态，还可以促使学生以积极乐观的态度面对生活与学习。现阶段，我国独生子女的数量不断增多，很多家长过分宠溺子女，使学生在学习中遇到困难后，不敢独立面对，并不能有效地解决问题，一旦遭遇困难挫折就容易放弃。而在开展感恩教育后，可以使学生认识到自身和家长的不易，促使其主动以积极乐观的态度，解决日常生活中的问题，有利于学生养成良好的品质，对塑造学生的健全人格具有良好的促进作用。

（四）有利于培养学生的责任感

感恩也属于责任意识中的一种，具有一定的基础性，只有树立良好的感恩意识，并将感恩行动落实到生活实际中的人，才能够更好地肩负起社会的责任。因此，将感恩教育融入到学生道德素养教育中，可以帮助学生树立强烈的责任感，了解到父母的艰辛和教师的期盼，逐渐形成责任意识。同时，责任感还与道德素质有着密切的关联，加强对学生的感恩教育，对提升学生的道德素质和促进其未来的成长具有极大的帮助。

三、落实感恩教育的措施

（一）营造良好的感恩氛围

随着教育事业的改革，素质教育成为教育中的重要内容，而感恩教育作为素质教育的重要组成部分，要想达到理想的教学效果，必须使学生主动参与到教学环节中，通过亲身体验和感受，才能取得良好的教学效果。对此，教师就应转变当下的德育教学方式，进行适当的创新，提高对感恩教育的重视，并将其融入到素质教育中，为开展感恩教育创设适合的环境。一方面，教导处作为学生道德素养培养的主要带头部门，应发挥自身的作用，带领教师为进行学生感恩教育，营造良好的感恩氛围，借助不同的道德品质教育素材，为小学生提供大量的感恩故事书籍，使其在阅读中逐渐提高对感恩的认知。另一方面，协同教师组织关于感恩的主题活动，引导学生参与其中，鼓励学生积极发表意见与看法，并进行感恩教育创作，比如，让学生利用一些素材和实例，设置感恩教育的黑板报，并将其展示出来，供其他学生欣赏，触发学生内心深处的感动。

（二）开展感恩教育活动

当感恩知识和理论教育达到一定程度后，需要让学生在实践中贯彻感恩行动，首先，可以让学生通过感恩教育环境的熏陶，发表自己的想法，或者是通过演讲，围绕对父母、家中长辈和教师的感恩，表达自己的感激之情，营造浓厚的感恩氛围，提高学生对感恩的进一步认知。其次，在感恩教育演讲结束后，还应给学生布置一些感恩教育任务，如，帮给父亲洗脚、给母亲梳头以及给老师递水等，进一步强化学生感恩意识。最后，学生对感恩形成一定的认知后，还需要开展相关的施恩活动，升华感恩的价值，提高自我随感恩的认知。对此，学校可以组织学生定期开展公益活动，如到养老院帮助老人、向贫困山区捐赠物质等，并制定素质教育奖励制度，对表现良好的学生给予全校表扬和鼓励。

（三）家校联合教育

培养学生的感恩意识，不仅需要依靠学校的教育，还需要取得家长的支持，让家长参与到学校的素质教学中，发挥家校合作教学的力量，家长协助学校完成对学生的感恩教育任务，丰富学生的内心情感世界，逐渐形成有意识的感恩心理，从而提高感恩教育的效率。

结论

在现代化教育事业发展中，学校更加关注对学生的道德品质教育，坚持“育人为本、德育为先”的教学理念，加强了对学生道德素质的培养。而感恩教育作为素质教育中的重要组成部分，通过对感恩教育的认知和落实，增加了教学培养的效果。在此过程中，应重视合理教学方式的使用，充分利用各项资源，适当开展感恩实践活动，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促使学生形成健全的人格。

参考文献：

[1]夏敏.感恩教育在小学德育中的价值探究[J].教书育人，2019（08）：27.

[2]刘金洪.感恩教育在小学德育中的基础地位及价值研究[J].中国校外教育，2017（32）：23+25.