如何在小学教学中融入现代智能教学思维

郑俊

摘 要：小學教学中融入现代智能教学思维的提出，首先要求小学教师转变原有的教学思路，转变教学过程中师生扮演的角色，将学生的主观体地位归还给学生，让学生成为学习的主人，完成自我教育，摆脱传统的灌输式教育方式。其次，教师要积极利用比较先进的教学手段，利用教学新技术，实现课堂教学现代化，用先进的教学方式以及辅助手段加强学生对抽象知识的理解，实现课堂的高效化。

关键词：智能教学思维;教学主体

从小学阶段开始，教育方式上就开始系统化，为了教学活动更高效的开展，小学教学中融入现代智能教学思维很有必要，那么，如何在小学教学中融入现代智能教学思维，笔者认为，首先，教师要改变原有教学思维，思想指导行为，教学也不例外，教师要从教学理念上做出改变，做到以学生为教学主体。其次，传统的教学手段已经不能满足教学的需求，教师要利用好新的教学技术，加深学生对知识点的掌握，提高课堂教学效果。

一、转变教学思想，真正做到以学生为本

学生为主体的思维模式已经被大多数教师接受，但是，由于种种原因，学生的主体作用发挥的并不理想，还是受传统教学理念的影响，教师更习惯让学生遵循自己的思维，这样，学生还是学习机器，学习过程没有主观性，缺乏创造力，更倾向于被动的接受。因此，教师必须在教学实践中，以学生主体的思想真正的从思想深处树立起来，应用于具体的教学活动，真正做到对学生主体地位的尊重，让学生积极参与课堂教学。发挥学生的主体作用，首先要在师生之间建立平等和谐的课堂教学氛围，把自己当成课堂教学活动的组织者、指导者、参与者，师生之间才能建立平等和谐的关系。

二、白板教学应用于小学教学

（一）情境教学，促进思维发展

电子白板可以实现不同教学内容的联系，而且，教学内容的讲解在白板教学这种模式下更加丰富，为了激发学生的学习兴趣，老师可以在授课过程加入游戏、绘图以及拼图等元素，让教学更加有趣味性。用这样的办法，让学生对学习内容更加感兴趣，当学生全身心投入，就可以达到教学效果的最佳化，学生学的轻松，老师讲的也轻松。如，在一些具有发散性的课程的学习时，因为答案的发散性，学生可以借助电子白板为载体自由发挥，学生演示完毕，系统恢复，白板恢复到原始状态，其他学生可以积极参与，进行另外一种分法的尝试。这个过程节约时间，让学生都参与进来，让充分发挥想象，并且，白板可以进行记录，每个学生可以分享课程经验。

（二）运用白板教学强化重点，提高效率

白板教学最大的优势在于它的教学资源的广泛性，在教学过程中，难免出现对某些问题，部分学生很难掌握的情况，以前，老师只能不厌其烦，一遍又一遍地讲解，但最后效果不明显，学生还是不能很好地掌握，白板教学，可以很好地解决这种情况，老师在讲解过程，可以实时查看网络资源，截取一些图片，让学生更直观地理解老师讲的内容，对于前面讲过的问题，还可以回放，这样可以很好的结合以往的知识点。运用白板教学，是目前课堂教学比较常用的教学手段，这种教学手段更加方便，清晰，对老师来讲，操作方便，对学生来讲，更加直观。

三、教学新技术应用于农村小学教学中

（一）教学新技术促进知识形象化

教学新技术可以集合声音、光线、色彩和动作，让学生在特定的视觉感知中轻松有效地理解概念。在两位数减去一位数的退位减法教学中，例如“21-5”，教师可以制作一些动画，屏幕上出现两捆棍子，每捆有10根，另外有三根小棍子，然后再设置一个小熊，小熊想取出5根棍子，他发现单独的3根不够，需要打开一捆，再从一捆中取出2根，在这个过程中，加上适当的声音和音乐。在一系列动态过程中，学生还可以反复操作，掌握关键点，得出正确的结论，完成教学任务。借助教学新技术的色彩、声音、动画，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生形成直观的认识，促进知识从抽象到具体的转化。

（二）教学新技术突出重点、难点

现代教学思维引入课堂，使用教学新技术处理文本、图像、动画、声音等信息。形成一个声音、文本图像、动画集合的教学系统，不仅可以形象化抽象的知识，还可以具有强大的刺激作用，促使学生掌握知识的基本属性。这个过程实现了老师说话少，学生多思考的要求，解决教学难点。例如，在《时间的认识》这节课时，教师可以采用教学新技术，制作动画，让学生增强直觉理解，掌握小时、分钟、秒之间的关系。1小时等于60分钟，1分钟等于60秒，对于已经知道这个结论的人来说，这很简单，但对刚接触时间的概念的小学生来讲，这也是有难度的。所以，教师要做好引导，让学生主动探索，发现其中的规律，探索是一个学习的过程，难免出现差错，老师要做好引导和问题的纠正，让学生掌握正确的知识，利用好教学新技术，突出教学中的重点、难点，让学生学的轻松，老师讲的轻松。

参考文献：

[1]张茂聪，仲米领.农村学校教育管理现代化的问题探究[J].当代教育与文化，2018，10（1）.

[2]王正东.浅谈新形势下农村学校的管理[J].甘肃教育，2018（03）.