基于童话题材的小学语文阅读教学探讨

花淑萍 占焕国

摘 要：在小学语文教学中，童话题材的本文是重要组成部分，通过富有童趣的童话故事，能够激发学生学习动力，提高学生学习兴趣。同时，童话题材阅读也更加符合小学生的心理特点，因此，教师应该更加注重童话题材的小学语文阅读教学，通过合理选择教学内容，运用多变教学方法，增加课堂活动等方式，有效提高童话阅读教学质量。

关键词：童话题材;小学语文;阅读教学

小学阶段的学生年龄比较小，认知能力处于比较初级阶段，因此，教师在开展小学语文阅读教学时，还需要充分把握学生的心理特点，选择小学生比较感兴趣的题材，才能更好的培养学生良好阅读习惯，锻炼和提升学生阅读能力，保证阅读教学质量。所以，童话题材在小学语文阅读教学中运用十分广泛，教师对童话题材作品的阅读教学也应该更加重视，积极采取相应的教育教学方法，保证教学质量。

一、合理选择童话阅读教学内容

在小学语文教学中，阅读教学属于必不可少的环节，保证阅读教学质量是保证语文教学质量的关键。因此，基于童话题材的小学语文阅读教学中，为了更好的保证阅读教学质量，教师首先应该合理选择阅读教学内容。童话题材是小学语文教学的一种题材，教师在开展童话阅读教学时，为了更好的提高学生语文素养，还需要适当的增加一些文体知识教学，但应该严格控制文体知识的“度”，保证文体知识的加入只起到辅助作用，才能更好的保证阅读教学效果。同时，教师还需要注重平衡情感教学，一般情况下，童话题材阅读教学中，作者往往通过有趣的故事来表达一个为人处世的道理。受到传统教育模式的影响，教师在童话阅读教学过程中，喜欢强化道德说教，导致课堂教学比较枯燥，学生学习兴趣不高，在这种情况下，想要保证阅读教学质量，教师需要有效弱化道德说教，更加重视情感教学的平衡，让童话阅读教学汇总，更富有快乐、童真和童趣，从而激发学生参与积极性，提高阅读教学质量。

例如，在《小熊住山洞》童话阅读教学中，教师可以利用多媒体教学工具来进行课堂导入。首先给学生出示一张森林的图片，然后在旁边标注森林二字，让学生仔细观察字形。最后，教师可以通过课件演示的方式，展示森林两个字的含义，同时引入童话故事，通过图片或者视频的方式，让学生对童话故事内容有一个大概的了解，从而激发学生学习兴趣。

二、运用灵活多样的阅读教学方法

在传统阅读教学中，教师的教学方法相对比较单一，不适合小学生心理特点和行为发展规律。为了更好的保证阅读教学质量，在童话题材阅读教学中，教师还需要引入更多灵活多样的教学方法，为学生营造一个丰富的课堂教学情境，从而引导学生积极主动参与到课堂教学中，锻炼和提升学生自主学习能力。值得注意的是，教师在选择阅读教学方法时，应该根据童话教学对象与教学内容进行合理选择，要保证阅读教学方法符合教学需求，同时注重营造教学氛围，激发学生参与阅读教学的兴趣，保证教学质量。

例如，针对情节性比较强的童话故事，教师可以运用表演法来帮助学生更好的理解童话故事情节。针对情节分析和人物分析类的阅读教学，则可以选择感悟法开展教学。同时，朗读法、表演法、视频教学法等更适合低年级的学生，自主探究法、作文教学法更适合高年级学生。在营造课堂氛围时，教师还可以将多种教学手法综合运用于其中，充分调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。

三、增加课外童话阅读教学活动

阅读是小学语文核心素养之一，培养学生的阅读能力不能局限于课堂，同样的，在童话阅读教学中，教师也需要更加注重课外活动的组织，通过课外活动打破课堂的局限性，从而更好的引导学生进行童话阅读，培养学生自主阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。同时，课外阅读活动的组织更有利于营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，从而更好的提高童话阅读教学质量。值得注意的是，教师在选择课外童话阅读活动时，应该充分结合学生实际情况，设置一些符合学生行为发展规律的实践活动，调动学生参与积极性。

例如，为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以在班级设置读书角，让学校购买一些适合学生阅读的书籍，放在读书角中供学生阅读。同时，教师还可以举办讲童话比赛，通过比赛的方式，引导学生阅读，提高学生阅读效率和积极性。

四、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，童话阅读属于重要内容之一，为了更好的激发学生阅读兴趣，培养学生童话阅读能力，教师需要改变当前教学理念，将更多多样化的教学形式运用于课堂教学中，引导学生学会童话题材的阅读，保证童话阅读教学质量，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

參考文献：

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