浅谈高中班主任班级管理中存在的问题和改进方法

郝婉贞

摘   要：社会的发展对于人才的需求越来越大，教育作为培育人才的主要手段，对于教育的要求也越来越高。高中阶段是一个学生逐渐走向成年，即将步入大学或者社会的阶段，一定要重视在这个阶段对于学生的教育，为国家和社会培育出优秀的人才。高中生的学习任务比较繁重，在即将成人的时期，心理的波动也比较剧烈，这个阶段就要求高中班主任加强对于高中生的管理和教育，帮助他们更好地进行高中的学习和生活，塑造一个良好的高中学习的环境和和谐的班集体。文章将会根据笔者自身经验，对于目前高中班主任班级管理当中存在的问题进行分析，并且提出一些相应的改进方法。

关键词：高中班主任;班级管理;改进方法

高中班主任作为高中生与学校之间沟通的桥梁，对于学校的政策要进行落实和实施，对于高中生的学习和生活也要进行管理和关心，对学校和学生都有着很大的责任。高中班主任如何良好地进行班级管理工作，一直以来都是一个令人头疼的问题。高中班主任对于班级的管理要从多方面去进行考量，对于班级管理的方法使用是否正确、对于班级管理的理念是否落后以及具体的管理效果如何，这都是班主任要去考量的标准。如何做好一个优秀的高中班主任，要进行多方面的、缜密的分析和考虑。目前我国高中班主任班级管理的过程中主要存在着以下几个问题。

1    高中班主任班级管理中存在的问题

1.1  与学生有距离感

许许多多的高中班主任认为为了保证班级管理的质量和效率，要在学生面前尽量地保持着一个严肃的面孔，在学生的心目当中树立一个威严的形象，对学生产生一种威慑感，这样学生就会服从自己，有效地进行班级的管理。实际上这种方法是存在着误区的，班主任不一定就要是威严的，在学生面前也不一定要保持威懾力，只要学生能够保持一定的尊重就可以了，有很多优秀的班主任，他们并没有对学生表现得多么严格，但是班级的管理工作依旧做得非常好。如果说一直保持一张严肃的面孔，的确是有着很充足的威慑力，但是这样学生会产生一种惧怕感，一旦遇到问题，无论是学习还是生活中的问题，都不敢与班主任进行沟通，许多的问题得不到解决，这样班级的管理工作也会进行不好。更重要的是，长此以往，班主任与学生之间会有距离感，没有做到和学生打成一片，“从群众中来到群众中去”是中国共产党的标准，班主任的工作也是一样，要多与学生进行沟通。

1.2  过于注重学习成绩

高中生面临着升学的压力，在这个阶段，对于学习成绩是十分看重的，有许多的班主任也是一样，十分注重学生的学习成绩，为了能够帮助学生提升学习的成绩绞尽脑汁，，但是也有许多高中班主任在这个过程当中忽视了对学生其他方面的教育和培养。大多数的高中教育和高中的班主任，都将高中生的学习成绩放在了首要的位置，但是道德教育也是学校教育的重点，高中班主任如果没有加强对学生的道德教育，那么学生即使学习成绩再好也是没用的，对于国家和社会也没有贡献。一个学生的能力也并不仅是通过文化成绩就能够判断出来的，学生的能力要从多方面进行考虑，不能仅考虑学生的学习成绩，没有看到学生其他的综合素质，对于学生的培养也是没有好处的。高中阶段的学习压力非常大，这个阶段学生会面临各个方面的压力，这些压力有学习上的压力，还有生活上的压力，并且还要面临着升学的考验，面对这些考验，一旦学生心理失衡，就会出现严重的心理上的问题，但是大部分的高中班主任没有明确地意识到这点问题的严重性所在，还只是单纯地追求学习的成绩，而忽略了对于学生的心理健康方面的教育，到最终一旦出现了问题，就已经没有办法挽回了。

2    高中班主任班级管理的改进办法

2.1  多与学生进行沟通，改变管理方式

针对很多的高中班主任与学生之间有距离、没有与学生打成一片的问题，需要做出管理方式上的改变。班主任在进行班级管理的过程当中，不要端着自己班主任的身份，而是尽可能多地走进学生，进行多元话题交流，以朋友的方式和学生进行交流和沟通，了解学生内心的状态和想要解决的问题，这种方式的效果往往最为出色。要主动与学生进行沟通。即使和学生打成一片，学生毕竟心里会对班主任有一份尊重，会有一种先天的距离感，有的学生遇到了一些问题可能就不好意思主动地与班主任去进行沟通，在这种情况之下，学生就会选择隐藏在心里，这就要求班主任注意观察，主动地与学生去进行沟通，帮助学生解决问题。

2.2  注重全面发展

班主任一定要注意转变自己的观念，培养学生的综合能力，而不是只注重学习成绩。当然，学习成绩还是很重要的，但是对于其他方面的教育也十分重要。班主任要加强对学生的道德教育，帮助学生树立正确的三观，这样学生才能够做一个对国家和社会有益的人、高中的教育才算成功。教师还要注意观察学生的心理状态，及时进行心理上的调整，定期对学生进行心理健康的教育，帮助学生能够顺利地度过高中的学习生涯。

2.3  将管理任务分担出去

班主任毕竟只有一个，一个人的能力是有限的，所以就要请“帮手”，可以积极地与科任老师进行沟通，了解各科教学的情况，并且请科任教师帮忙进行管理。在班级内，要充分发挥班干部的功能，帮助班主任管理班级，及时地对班干部进行调整，积极地与班干部进行沟通，有些问题反而学生之间更容易解决。

3    结语

综上所述，高中班主任对于班级的管理应当要从多方面出发，转变管理的方式，多与学生进行沟通，注重学生的全面发展，必要时还可以将班级管理的任务分担出去，更好地进行高中班主任的班级管理工作。

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