高校智慧教室建设的现状研究

陈佳玉　郝连科

摘   要：在教育信息化时代，教育信息化、智能化发展持续升级。如何在“互联网+教育”背景下，创设符合高校实际需求的“智慧教室”成为现代教育教学研究的重点问题之一。文章以通化师范学院为例，通过问卷调查法和访谈法对智能教室的发展现状进行了调查分析。

关键词：高校;智慧教室;发展现状

“百年大计，教育为本”。教育是国家发展和创新的基础。随着大数据、智能化信息时代的到来，为达到全球智能化目标，提出“智慧世界”“智慧国家”“智慧城市”等发展愿景。教育的改革是推动全球教育信息化的根本，“智慧教育”顺势兴起。从内涵上，智慧教育即通过新兴一代技术与教育的融合，实现教育信息化。结合世界各国智慧教育建设工程的现状来看，可以总结其内涵为：智慧教育是一个新型教育系统体系，包括智慧环境、智慧模式，智慧制度三重境界，具有微观到宏观，理论到实践的发展特点。从目的上，智慧教育是全球教育信息化下最适用、最直接的创新发展教育的方式，宗旨在于帮助人们建立完整的智慧教育体系，引导当代人发现并发展自己的智慧，培养创造新智慧。智慧教育是一个虚拟意义上的全球化灵活交互的学习环境，不同地区彼此学习、改进、创新，促进全球智能化发展。

1    智慧教室

智慧教室是智慧教育战略实施的具体操作。即将虚拟环境实体化。发展智慧教育，打造智慧校园，从教学过程中最典型、最基本的“教室”入手，建构智慧教室，即利用新兴技术构建智能化学习空间。智慧教室基于课堂，围绕教学，打造健全的教、学、管理、维护和服务的教学生态体系，促进了教师信息技术应用能力的提升，丰富了学生的学习活动，提高了教学质量和管理水平。智慧教室的最突出的特点是实现了教学场所的智能化、智慧化，其核心是對教与学环境和模式进行创新发展。利用新一代新兴技术手段，改进传统教学方式，基于数字化智慧理念，完善课堂物理环境，营造良好的学习氛围。建构智能学习系统、提供智能服务、支持教学资源的共享与获取，实现高效的师生互动教学模式。

2    高校智慧教室的现状调查

2.1  问卷

2.1.1  问卷设计

目前，以通化师范学院为例，多媒体教学全面覆盖，新型技术设备正逐步引进。现今，要对具体的高新设备利用和现实教学情况进行深入了解。笔者选择针对本校教育技术专业的在校大学生开展问卷调查。教育技术学是一门理论与技术平衡结合的综合性专业，传统与新兴技术的结合、过渡以及更新对教学开展十分重要。此次调查，从学生视角出发，结合学生对教学环境的满意度，让学生自主表达对教学环境改进的意见或建议。问卷设计遵循先易后难的原则，问题简要、通俗易懂，篇幅尽可能短小，如表1所示。

2.1.2  问卷分析

此次问卷调查，实发问卷80份，共收回75份，回收率为93.75%，无效问卷5份。调查数据表明，学生对现有教学环境的整体满意度达到55%。其中，在物理环境设计方面，课桌安排方式调查结果如图1所示。数据显示，87%的学生偏向于能够面对面交流的环抱型和自由分布的课桌设计方式，而对于传统直线式设计的支持率为0。这反映出，传统多媒体教室环境已无法满足现有学习需求。在学生获取学习资源方式方面，如图2所示。数据显示，75%的学生通过手机获取学习资源，原因是方便、查询速度快;20%的学生会去图书馆电子阅览室，但只是查询学术论文;只有5%的学生会在教室自习时使用教室多媒体电查询资料。但大多数学生均表示，无论采用哪种方式，都不能保证获取能与课堂无缝对接的资源。这反映出，课堂资源的获取已成为学生的隐形难题。

2.2  访谈

针对学生进行主观调查后，研究者来到多媒体教室进行了实地考察，对教师们进行以“现有多媒体教学环境对教学带来的影响”为主题的实地访问。主要从讲台设计、教学设备、教学资源以及课堂活动等方面展开调查，从而对传统教学环境的具体状况进行数据分析。访谈提纲如下。

（1）您在多媒体教室上课时，教室的讲台设计是否给您带来了困扰？如果有，具体体现在哪些方面呢？（2）您在课堂教学中如果需要进行课堂活动，一般会采用什么方式？课堂活动中一般会存在哪些问题？（3）您认为现有多媒体设施存在哪些不足？是否存在课堂内容无法正常进行的状况？（4）您所教授的课程所必备的教学资源是通过什么方式进行获取的？是否能及时获取有效的准确的资源？（5）您是否了解智慧教育下的相关教学呢？是否能够接受改变教学环境，在新兴智慧教室中进行日后教学？（6）如果对现有教学环境进行改进，您有何实际指导性建议呢？

从访谈结果上看，针对现有多媒体教学环境给教师带来的影响进行了数据分析，如图3所示。据数据统计分析，41%的教师因屏幕切换方式单一，无法更好地完成与学生的互动交流;30%的教师因站在边角上课，无法更好地融入教学;22%的教师存在脊椎不适，视觉疲劳等身体问题;少数教师也因话筒高度不宜调整产生困扰。而且上课时由于设备落后、物理环境设计不合理以及教学资源不能及时获取等问题，无法达到深入学习与互动的目的。教学环境潜移默化对教学质量产生严重影响，引进新型技术，打造智能化教学环境已成为教师迫切需求之愿，也必将成为促进高校教学改革的必然举措。

3    高校智慧教室建设的建议

3.1   培养教师和学生的信息化意识

教师和学生的信息化意识培养是教育信息化发展的必由之路，也是改变教师信息观念的当务之急，更是高校智慧教室建设的驱动力。

3.2  加强智慧教室中的智慧学习

高校智慧教室建设，不仅要能使学习者即时获取自己所需的资源和服务，还要能够满足学习者个性化定制的资源和服务，不断挖掘自己的潜能，开展智慧化学习。

3.3  发挥教师的主导作用

整个智慧教学过程中，教师要发挥主导作用，通过教学策略的实施与教学活动的开展来实现高校智慧教室的功能。

[参考文献]

[1]刘君.基于物联网技术的高校智慧教室的设计研究[J].陕西理工学院学报（自然科学版），2017（5）：52-57.

[2]刘宏明.高校智慧教室建设存在的问题及建议[J].信息与电脑，2018（23）：58-219.

[3]张屹，郝琪，陈蓓蕾.智慧教室环境下大学生课堂学习投入度及响因素研究—以“教育技术学研究方法课”为例[J].中国电化教育，2019（1）：106-115.