核心素养观念下如何开展初中美术教学

刘阿燕

摘要：随着新课改的不断推进，传统的教育理念已经越来越不适应我国現代的社会需求，各个学科的教育方式也发生了显著的变化。目前我国的整体教育理念正在从应试教育不断向素质教育转变，在这种时代大背景下，提升学生的综合素质就显得十分重要。初中生正处在身心发展的关键时期，在这一时期对学生进行良好的艺术教育，对于学生的全面发展有着十分重要的作用。美术课程作为艺术教育的一大支柱，是培养学生良好艺术修养的关键课程，能够大大促进学生核心素养的培养。因此，本文将重点讨论如何在核心素养观念下对初中学生开展美术教育。

关键词：核心素养;美术教育;初中教育

核心素养是国家规定的每个学科根据自身学科特点和价值观念所制定的核心体系，培养学生的核心素养能够很大程度上促进学生的全面发展和综合素质的提高。因此，在进行初中美术教学时，教师应该把培养学生的核心素养放在首要位置，并以此为目标制定一系列的教学计划。

一、核心素养的意义

培养学生的核心素养是美术教育的首要目标，那么什么是核心素养？从宏观而言，核心素养体现的是个人不断学习和掌握新的知识，在职业生涯中进行发挥和一定程度的拓展能力;对于初中美术生而言，核心素养主要体现在审美能力、绘画能力等方面;对于整体的初中教学，核心素养则主要表现为学生的学习能力、思维能力、知识应用水平以及道德素质修养等方面。

在素质教育理念的影响下，初中美术教育已经成为了初中生综合素质教育的重中之重，其主要目的是通过对于学生美术能力的培养和提升，促进学生整体素质和核心素养的提升。目前初中生美术教育的课时不断提升，课堂已经成为初中美术教育的主要阵地，因此初中美术教学的质量好坏，将直接决定学生核心素养的提升与否。

二、初中美术教育中培养学生核心素养的策略

（一）构建情景问题，引出核心素养

在实际教学中，为了更好的促进学生的核心素养的形成，教师可以借助多媒体或其他教学辅助手段，构建生动有趣的教学情境，让学生充分的融入课堂，更加愿意在课堂上思考、讨论，就更容易促进学生核心素养的形成。例如，教师在进行《有趣的卡通》教学时，一般只会简单讲解一下卡通构成的要素、理念，然后讲解一下卡通发展的历史，再让学生找一幅卡通图临摹一下就结束了课程。这种教学方式难以调动学生的学习兴趣，严重消磨了学生的学习积极性，不利于学生核心素养的形成。教师可以在教学过程中利用多媒体放映一段学生喜爱的《米老鼠和唐老鸭》的视频，然后通过观看视频，让学生自己分组讨论总结卡通所具有的特点以及构成要素，讨论完成之后每个小组选出代表进行小组发言，其他小组的成员可以对此进行反驳或者补充，最后再由老师进行统一的整理。

（二）通过鉴赏，丰富核心素养

美术鉴赏能力的高低是学生美术综合能力高低的一个重要表现，同时也是美术核心素养的一个重要组成成分。因此，教师在进行美术教学时，要着重培养学生的美术鉴赏能力，从而丰富学生的核心素养。例如，在进行世界名画《蒙娜丽莎》的教学时，教师不能单纯的讲解蒙娜丽莎的历史、作者、荣誉等方面，更不能直接将有关《蒙娜丽莎》的评论灌输给学生，教师应该充分运用多媒体的便利，全方位的为学生展现蒙娜丽莎的各个层次，让学生充分的认识蒙娜丽莎，然后自行进行鉴赏。最好的方法就是让学生自己去鉴赏作品，教师在一旁进行适当的讲解，让学生在自行鉴赏的过程中加强对美术核心素养的理解，在加强美术鉴赏能力的同时丰富自身的核心素养。

（三）引入传统元素，强化核心素养

在核心素养观念的要求下，教师要转换课堂教学模式，改变传统的教师在课堂上的主体地位，让学生作为课堂的主人，发挥学生的自主学习性。同时在初中美术教育中，为了强化学生的核心素养，教师不能只拘泥于课本中的知识和素材，更应该广泛的挖掘生活中的各种美并将之运用到课堂教学中去，从而全面提升学生的核心素养。我国作为拥有五千年悠久历史的传统文化大国，历史中出现的各种传统艺术品多如繁星，数不胜数，初中美术教师完全可以将这些具有美的艺术品或者造型应用到初中美术教学中去，不仅能够提升学生的民族自豪感，更能够强化学生的核心素养。例如教师在《喜庆吉祥的民间艺术》这节课上，可以提前收集一些我国传统的民间传统的各种手工剪纸和中国结等艺术品，在上课时进行展示或者现场制作，在进行教学的同时强化学生的核心素养。

三、结束语

初中作为学生综合素质发展的关键时期，在此时期对学生进行以素质教育为主的综合培养能够起到十分重要的作用。初中美术教育作为能够提升学生美术修养、综合素质以及学生的核心素养的关键学科，对学生的全面发展有着不容忽视的作用。因此，作为初中教育工作者，绝对不能忽视美术课程的教育作用，作为学校的领导人员，更应该大力支持学校对美术教育方面的扶持，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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