“互联网+教育”在集团化办学中的应用

王海墘

摘要：教育是我们每个人都会经历的过程，它承载了众多的期望与愿景，同时也担负着众人的责任与抱负，因此受到了社会的普遍关注。集团化办学以追求教育均衡与推广优质教育为目的，本文以“互联网+教育”的背景为前提，以“名校+普通学校”的模式为探究对象，以当地著名中小学为发起单位或创始单位，联合当地薄弱或相对薄弱学校，甚至重新创办新学校，形成以著名中小学的教育品牌为名的教育集团，缓解教育资源不平衡的矛盾，同时也能够让教育资源的利用实现最大化。

关键词：“互联网+教育”;集体化办学;教育资源

在“十三五”规划中强调了“互联网+教育”成为国家教育事业的重要抓手，是继续推进数字教育资源共享的重要举措，加深了“三通两平台”的建设与应用。“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的結果是新行业形态的出现。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。因此本文以数据汇聚智能，提高办学效率;丰富信息资源，共享集团优势;教育契合发展，网络连接课堂为三个主要论据，致力于研究“互联网+教育”在集团化办学中的应用。

一、数据汇聚智能，提高办学效率

集团化办学不是一系列的连锁店，也不是一所大学校，而是由教育部门与学校校长共同管理的教育学校，是一种“和而不同”的教育模式，因此在学校管理与决策中可能会出现意见不统一、决策迟迟不能敲定的状态。而“互联网+教育”的模式能够很好地解决这一问题，依托互联网的大数据系统，将每一个决策进行智能化的分析，最终站在理性的角度，让管理更加公平公正，从而提高办学的效率。

集团化办学是异校之间的合作，往往会在沟通交流上存在低效率的现象，“互联网+教育”让合作学校的每一个部门负责人都能够时刻保持联络，同时也能够简化学校办公的繁琐程序，以线上的模式将每个决策进行传达，学校的工作人员能够在最短的时间内接收到自己的工作任务，同时也能够通过线上的沟通实现意见的反馈，以及部门之间的合作与交流。智能化的教育形式让集团办学的优势更加明显，尤其在管理层面，是帮助教育工作人员提高办事效率，增强工作质量的重要途径。

二、丰富信息资源，共享集团优势

网络在我们的生活中拉近了每个人之间的距离，它为人们的思想、情感与诉求提供了交流的平台，实现了资源与信息的传播与共享，因此在集团化办学中开展“互联网+教育”的模式，能够实现更多的教育资源多样化与丰富性，既能够为教师提供充足的教学素材，同时也能够加大教育的力度，实现教育资源的公平分配，平衡贫困地区或落后地区的教育不公平现象。

例如，集团化办学可以依托“互联网+教育”的优势，一方面开展网上联合教研活动，集团化合作学校通过建设录播室，使用录播系统实现课堂的网络直播，网络研讨，让不论是在场的还是不在场的都能参与其中，同时记录活动过程并保存在网络空间，这大大提高了资源的互通性和教研的效率;另一方面，通过建设“人文空间站”的办法，在暑假期间，将集团中的教师进行召集，通过顶层设计、学校课程发展规划引领，打造一个特色教师培训班，教师也可以借助该平台，丰富自身的教学经验，提高教师的教学能力。在该过程中，集团将教师的探讨与交流录制成为视频，提供给未参加“人文空间站”的教师，从而达到每位教师都能够吸取优秀经验的效果。

三、教育契合发展，网络连接课堂

在现代教育中，线上教学视频成为越来越多人的选择。学生在科技的影响之下，已经能够普遍应用互联网以及某些终端设备，为“互联网+教育”的发展提供了良好的前提，因此集团化办学可以将网络连接课堂，既能够提高教师的教学效率，为学生带来新颖的教学体验，同时也能够为学生提供随时随地学习的机会。学生将线上课程进行拷贝，既能够激发自身的自主学习能力，同时也为自身的全面发展带来效益。

例如，集团化办学中通过对实验年段教与学的研究，探索符合集团内网络教学模式及操作要点，研发了“云教室”，试图探索不同课型实施网络教学的有效方法，其本身需要依托“互联网+教育”的发展，能够有效地改变教与学的方式、提高终身学习素养、缩小学习差异，与此同时，也为学生的学习提供了多样的选择，为现代教育发展做出贡献。此外，教育集团也可以设置内部学习网站，收录学生每个发展阶段的成绩与表现，同时也包含着学生的学习资源，教师的教学资源等，拓宽提升学生自主探究能力的渠道，也能够让学生接触更多的现代化教育工具，培养学生向现代化发展。

综上所述，集团化办学的模式本身为教育资源的共享化提供了有利条件，“互联网+教育”的模式让资源的丰富性与多样性在教育教学的过程中更加多元化，与此同时，学校的管理系统也会随之加强，各个部门之间职责分明，加大了管理工作的效率与质量。“互联网+教育”的优势已经渐渐地展现在我们的面前，其智能、共享、连接的优势让教育质量不断地上升，让教学资源不断丰富，为学生的学习提供了丰富的体验。因此，国家应该加大对“互联网+教育”集团化办学的投入，促进教育的快速发展。

参考文献：

[1]张正阳.基于“互联网+”的集团化办学模式下城乡教育资源共享系统研究[J].西部素质教育，2018，4（05）：86-87.

[2]方刚.基于“互联网+”职教集团运行机制研究与实践——以淮南职教集团为例[J].黑龙江科技信息，2017（06）：291.