微课程在中学物理教学中应用举隅

何临红

摘 要：随着时代的发展和进步，微课教学受到了广泛的重视，并且在进行课堂教学的过程中也获得了广泛应用。在中学物理教学的课堂中，微课教学也是课堂教学中极为常见的一种教学工具，能够补救物理实验教学过程中存在的缺陷和不足，给予了学生进一步学习物理的平台。

关键词：微课程 中学物理 教学

微课是最近几年兴起的一种全新的教学模式，其将视频教学当做辅助工具，把教学资源进行了进一步的整合。微课教学的关键就是教学视频，并且教学视频也是课堂中所存在的重难点。使用微课视频进行物理教学，在辅助学生深入的掌握相应的知识和内容的过程中还可以提高学生的学习兴趣以及自主探究能力，摆脱了传统形势下枯燥乏味的教学方式。

一、微课教学的优势

1.有利于进行分层教学

不同学生之间的思维能力以及基础知识也是有着一定的差异的，学习的知识内容相同但是需要进一步掌握的时间是不同的，有些学生能够更快的对所学内容进行了解和掌握，但是也有一些学生对所学知识的理解就要慢得多。传统形势下的教学无法按照学生之间所存在的差异性进行分层教学，但是微课能够使学生按照自身的学习能力对视频的播放速度进行一定的调整，而且基础相对较差的学生还可以进行反复地观看，使不同层次的学生可以实现自己的学习目标。

2.有利于促进学生的自主学习

新课标指出，物理课程的整体目标不但是要让学生更好地学习和掌握物理知识和技能，更为重要的是促进学生学习和掌握科学探究的重要方式，进而形成自主学习的能力[1]。而微课是为了促使学生所进行的自主学习获得一定的成效，让教师按照学科特点进行详细规划和设置的信息化教学，利用媒体的形式将知识点以及教学内容所进行的全面性的教学活动。

二、微课在中学物理教学中的应用

1.利用微课引导学生预习

利用微课，把即将要学习的知识以及内容进行简要的讲解，并且提出相应的问题进行引导，使学生利用微课进行学习之后找出解决问题的方式，让学生对即将要学习的内容有了简单的了解和掌握，在进行课堂讲解的时候再把发现的各种问题和老师、同学之间进行交流和探讨，进而获得一定的学习成效。

例如，在学习《光的反射》这一内容的时候，教师可以事先在视频中对光源以及人造光源的相关理论进行简单的讲解和介绍，从而对光的反射定律以及光速等进行简明扼要的讲解，并且提出相应的问题。比如，光源是什么？光的反射定律是什么？在短短的视频之中就对即将要学习的内容进行了整理，这也就在一定程度上提高了学生在课堂中的学兴趣。

2.利用微课进行实验教学

物理这门课程主要是以实验为基本前提。有很多物理原理以及定律都是在实验的过程中获得的。实验不仅是提高学生学习兴趣的重要方式，还是教师进行物理教学的过程中必不可少的重要方式，不但可以促进学生在轻松愉悦的气氛中了解和掌握相应的知识，还能够在一定程度上使学生形成良好的学习探索习惯，促使学生进行自主思考和探究。

但是在实际的物理实验教学中，物理实验的次数普遍不多，这是由于在一定程度上教师以及学习受到了传统教育的深刻影响，依旧存在的重视理论忽略实践的想法。另外是因为教师嫌麻烦，组织学生进行实验要求学生和实验室相互协调，并且教师自身还要对实验的内容进行深入的研究和分析，这样一来也就会消耗一定的时间和精力，因此教师也就减少了实验的次数[2]。

而微课的出现，教师可以组织几名学生到实验室进行实验，由于规模相对较小，教师能够有目的性的指导学生进行实验。利用学校中的摄像设施进行整体性的记录，之后再进行简单的剪辑，也就形成了微课。在课程进行之前，教师可以让学生自己进行相应的学习，之后再让进行实验的同学进行一定的讲解，这样一来能够在一定程度上提高教学成效。

3.利用微课安排教学内容

在进行教学的过程中，教师应该深刻地认识到学生之间所存在的个体性差异，从而创造出相应的有利条件促进学生的共同发展。教师利用微课把将要学习的知识和内容制作成相应的教学资源，让学生按照自身的要求，对不同层次的难度进行挑战，并且根据自身的目标和计划安排自己的学习进程。这样一来可以使每一位学生都感受到学习的成就感，进而更好地解决和处理相应的问题，使学生的学习热情获得极大提高。

例如教材中的电路连接问题，教师可以首先使用微课为学生们展示实际生活中存在的空调、电灯等，并且把电路连接的相关问题根据难易程度划分成不同层次的任务，让学生按照自身的能力组成相应的学习小组并且对电路连接的相关问题进行一定的研究和分析。在进行一定的交流和探讨之后，学生利用相关资源，能够把复杂的问题简单化，进而强化了对物理知识的兴趣和热情。

4.利用微课进行课后拓展

课后复习的重要目标就是指导学生对所学内容进行复习和巩固。在传统形式下的教学中，课后复习主要重视的是问题测试，这样的复习方式不但枯燥乏味，而且很容易使学生产生一定的厌学心理，使学生的学习压力和学习负担大大增加。然而微课教学的有效应用，进一步增强了复习的主動性和趣味性，和学生的复习要求相互匹配[3]。学生还可以在课余闲暇时间对微课视频进行反复播放和学习，对自己模糊不清的内容调整播放速度，对已经掌握的内容再一次加深印象。微课教学对学生的课后复习有着极为显著的作用，能够将教学资源进行充分的利用，并且学生在进行观看的过程中还可以找出解决问题的方式，进而降低学习压力和负担，增强学习的积极主动性。

结语

微课教学不但对传统形势下的教学模式进行了发展和创新，同时也为课堂注入了新鲜的血液，使学生在学习过程中所存在的困难变得更加的形象具体，进而更好地了解和掌握相应的课堂知识和内容。微课的出现使传统形式下的教学模式获得了改变，同时也促进了教学工作的发展。但是需要加以重视的是，微课教学这种教学方式并不能够完全的替代教师的教学活动，而是要将其辅助作用进行充分的展现，辅助教师尽可能地对微课资源加以利用，使学生更好地学习物理。

参考文献

[1]徐生强.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].新课程（中），2017（10）：84-84.

[2]米敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：179-179.

[3]唐智勇.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2017（32）：67-68.