关于小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究

蒋晓婷

摘 要：由于我国现在的科技方面已经处于了高速发展的状态，所以在这一背景下，也就产生了相应的智慧课堂。智慧课堂的产生，对学生的学习效率以及学习质量产生了积极性的影响，同时也提升教师与学生之间的互动效率，特别是对于数学这一科目来说，教师更应该注意在智慧课堂环境下教学工作的有效性。下文将对小学数学智慧课堂环境中的教学互动做出研究。

关键词：小学数学;智慧课堂;教学互动

智慧课堂的出现，让现代教师的教学方法有了更加丰富化的改变。在以往的教学课堂中，教师所使用的教学方法只有单纯的向学生讲述课本知识，而教师如果在智慧课堂的背景下开展相关的教学工作，那么就可以对教室中的多媒体设备进行充分的利用，或者是在教学过程中用更加现代化的技术来有效的展开教学工作，以此来吸引学生们的注意力，提升学生的学习效率。而在数学这一科目中，大多数概念对于小学阶段的学生都是比较抽象的，所以教师就要更加充分的利用好智慧课堂环境中的资源，以便学生在学习数学的过程中可以更加容易的理解理论知识，以保证学生的学习质量。

1 智慧课堂对于小学数学课堂教学互动行为的意义

智慧课堂即教育改革以及科技发展下的产物，它是在相对来说比较新的形式背景下所开展的一种新型课程模式。在智慧课堂这一教学模式上，可以实现教师与学生之间一对一的教学以及在课堂中引入科技设备的教学场景，学生在智慧课堂的背景下，可以自行携带平板电脑等相关设备接入终端移动设备，然后利用各种APP来实现与教师之间的实时互动，同时学生还可以接触到除了课本以外更加丰富的课外知识以及更多的学习资源，以便推进自己的学习效率。除此之外教师在开展教学工作时，还可以利用多媒体投影技术，向学生更加清晰的展示优秀作业，以此来对学生产生积极性的影响。最后智慧教室还可以实现教学互动的目标，比如教师可以利用多媒体设备活跃课堂气氛，然后让学生以更加轻松的状态参与到整个学习的过程中，以保证教师与学生之间的互动可以更加顺利的展开。

2 智慧教室环境下小学课堂教学互动行为特征研究

2.1 智慧教室环境下突出学生主体地位

在智慧课堂的教学背景下，由于教学设备以及教学方法的先进性以及丰富性，学生的注意力会被更加集中的吸引。但是教师在开展教学工作的过程中，一定要注意学生在学习过程中的位置，保证主体位置在于学生而不是教师自己，以便智慧课堂环境可以发挥出自身最大的效果。比如教师在智慧课堂的背景下教学生进行画圆的过程中，就可以利用智慧教室中的相应设备，先把相关的要求以及内容上传至每个学生受中的设备中，先让学生对圆形有一个实质性的了解，然后教师在引导学生对圆进行绘制。在这一过程中，教师也可以让学生发挥自己的创新能力创造出更多画圆的办法，以此来保障学生在学习过程中的主导地位，同时也对学生的创新能力进行了一定程度的锻炼。最后教师还可以向学生进行提问，让学生说明自己是运用什么方式完成了对圆形的绘制，因为小学阶段的学生相对去其他阶段的学生来说还是比较活泼的，其表现欲相对来说也比较强，所以学生就可以更加积极的参与到整个学习过程中，教师的教学质量也可以得到硬性的保障。

2.2 加强师生交流

对于小学阶段的学生来说，教师一定要在教学过程中增强与学生之间的互动，特别是对于数学这一科目来说，数学中存在着许多比较难以理解的知识点，而这就更需要教师增强与学生之间的互动交流，以便教师可以对学生的学习状态有一个更加充分的了解，然后再对其进行针对性的教学，保证每个学生的学习质量。比如教师再智慧课堂的环境中讲述图形的平移以及对称等知識点时，教师就可以先对相应的知识点进行下载，然后再传送到学生的移动设备之中，让学生对其进行有效的预习，随后教师再在课堂上向学生提出相关的问题，让学生以小组的形式利用移动设备或者是组内讨论的方式对问题进行解答，同时教师还可以开展相关的知识竞赛活动，然后教师自身也参与其中，以便增进教师与学生之间的距离。这样一来不但教师与学生之间的互动交流可以得到有效的加强，学生在以后的学习过程中也可以秉承着更加积极的心理参与进去。

2.3 智慧教室环境下丰富课堂互动类型

假如教师在智慧课堂的环境下开展相应的教学工作，那么教师与学生之间的互动类型也会因此得到丰富化的改变。比如教师在对学生讲解一些应用题时，就可以有效的利用智慧课堂中的多媒体设备，然后创建出更加真实的场景，然后让学生对应用题中的角色进行扮演，同时教师自己也应该参与进来，以便学生可以更加清晰的理解应用题的内容，提升其学习效率。除此之外教师还可以让学生把解题思路通过移动设备传送至教师手中，然后教师就可以根据学生的解题思路来与学生进行相关的讨论，引导学生研究出更加完美的解题方法。这样一来不但教师与学生之间可以进行更加有效的互动，学生的思维能力也得到了很大程度的锻炼。

3 结束语

总之在当下，教师在开展教学工作之前一定要先意识到智慧课堂对于师生之间互动的重要性，然后再在智慧课堂的背景下，合理的开展自身教学工作，比如利用智慧课堂中的多媒体设备去改善自身的教学方法等，以便智慧课堂可以完全发挥出自己的作用，使教师与学生之间的互动得到保障。

参考文献：

[1]张屹，祝园，白清玉等.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016（6）：43-48.

[2]张国良.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].神州，2017（31）：79-80.