互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略

周小英

摘 要：随着素质教育教学和新课程标准改革的不断推行，互动式课堂教学作为一种新型的教学模式开始引起了教育界的广泛关注，其在充分调动学生的学习积极性，增进师生互动，帮助学生发散思维方面具有不可忽视的作用。本文旨在通过分析当期小学互动式教学课堂的主要特点，探讨互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略。

关键词：小学数学 操作策略 互动式课堂

一、当前小学互动式教学课堂的主要特点

1.主体性

所谓主体性，其主要是指在进行课堂教学展开的过程中，应充分尊重学生在课堂上的主体性，尊重学生的学习需求，并从实际的学习需求出发来进行相关教学内容与教学模式的设计与展开将课堂的教学主体交付于学生，从而充分调动学生的学习积极性，进而实现互动式课堂教学的高效。[1]

2.民主性

所谓的民主性，其主要是互动式课堂教学指出，在教学展开的过程中师生之间的关系是一种较为民主的，公平的关系，并非存在所谓的教师权威。由于小学阶段的学生年级较为年幼，其在心理上往往存在着一种对教师权威性的恐惧感，不敢亲近教师，师生关系较为僵硬，互动式教学要求教师应积极转变传统的师生关系，教师应多多了解学生，亲近学生，关心学生，加强与学生之间的情感交流，对学生在学习生活与日常生活中所出现的困难与问题给予一定的指导与解决，从而促进师生互动的加强，进而实现小学数学课堂教学的高效。[2]

二、互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略

1.转变师生角色，注重情感交流

在小学数学教学过程中渗透入互动式教学课堂模式的过程中，教师首先应注重的是对当前师生关系，师生在课堂上所扮演的角色的转变。在传统的数学课堂教学展开的过程中，教学课堂的主体大多是以教师为中心进行教学展开，即教师作为课堂教学的主导者来进行相关课题教学展开，而学生则是被动地进行知识的吸收与理解，师生之间缺乏明显的互动交流，导致教师无法明确判断学生的学习情况，而学生也同样无法实现对教师所讲授知识的吸收与内化。而互動式课堂教学模式则指出，课堂教学并非单方面的主体教学展开，而是师生共同创建的课堂氛围。因此教师在进行互动式教学课堂展开的过程中，应注重师生角色的积极转变，即将教学主体由教师向学生进行转变，在实际的教学工作中，通过营造轻松愉快的课堂氛围来逐渐转移课堂教学主体角色，逐步实现由学生为中心的课堂教学模式，在这个过程中教师一方面可以加强与学生的情感交流，即热心关注学生的日常生活与学习生活，对学生在生活学习中出现的问题给予指导与解决，加强情感投入，从而帮助学生打破对教师的认知框架，使其慢慢放松对教师的警惕，促进师生关系的加强，从而为良好的师生互动关系建立打下基础;而另一方面教师则可以通过在教学课堂上积极展开相关师生互动活动来帮助促进师生互动的增强，从而促进学生的数学学习，实现小学数学互动式课堂教学的高效。

2.创设教学情境，激发互动兴趣

在小学数学教学渗透互动式课堂教学模式的过程中，教师还可以通过一定的教学情境创建来实现对师生互动的增强与促进。而在进行教学创建的过程中可以从两个方面进行着手，一方面教师可以创建问题情境的方式来实现对课堂互动的增强，教师在进行教学内容设计的过程中可以根据学生的学习基础与学习能力来设计不同层次的学习问题，由易到难，由简入繁，确保各个学习层次的学生都能够积极融入其中，并得到一定的学习收获;而另一方面教师可以利用相关现代教育技术来实现对传统教材的二次情境创建，对于教材中所出现的较难理解的概念与定义，教师可以通过相关多媒体播放设备来实现对概念的二次形象化转化，将其以图片，视频，音频，动画的形式进行展现，营造相关的课堂教学情境，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而为促进良好的师生互动打下基础，促进学生的数学学习展开，进而实现小学数学课堂教学的高效。[3]

3.设计课题活动，加强互动交流

除了通过一定的情感交流，问题教学，情境创建来实现对师生互动的良好促进之外，教师还可以通过设计相关课题活动来实现对师生互动之间的良好交流。教师可以通过在教学的过程中设计相关课题活动，并将其以课堂学习小组分组讨论的形式进行互动展开，教师在进行活动活动开始之前可以先将学生进行一定的分组，并给予一定的活动任务分发，让组内成员进行积极讨论与探究，进而形成相关解决方案，考虑到小学阶段学生的年纪较为年幼，在进行自主完成任务方面还存在着一定的问题，教师应在小组互动展开的过程中给予一定的学习指导与鼓励，并对表现好的小组给予一定的表扬与鼓励，而对表现一般的小组给予一定的指导，帮助其不断改正与促进，从而实现良好的小学数学互动式课堂教学展开。[4]

结语

在小学数学教学展开互动式课堂的教学过程中，相关教师应明确互动式课堂的相关定义以及其主要特点，基于当前的小学数学教学现状，在实际的教学工作中，首先应积极转变传统的师生关系，以学生为课堂教学的主体，注重师生之间的情感交流。同时可以通过创设教学情境的方式来激发学生的互动性去，以及设计相关数学相关活动来帮助加强师生之间的互动交流，从而不断促进学生的数学学习展开，实现小学数学互动式课堂教学的高效发展。

参考文献

[1]王雪岩，董鑫.开放互动式教学促进小学数学教学改革探索[J].科教导刊（上旬刊），2019（04）：142-143.

[2]陈连平.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].中国农村教育，2019（08）：78.

[3]刘荣中.互动式课堂在小学数学教学过程中的操作策略[J].数学学习与研究，2019（01）：97.

[4]刘玉蓉.分析小学数学互动式课堂的构建策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.