小学数学快乐教学新课引入方法的策略研究

曾娜

摘 要：随着时代的发展和新课程改革的不断推进，传统的小学数学教育模式已经无法满足新课改的要求，小学数学教学改革势在必行。小学数学教师不仅要传授给学生数学知识，还要注重对学生学习兴趣和思维能力的培养。要想达到这一目的，小学数学教师就必须不断的探索新课导入的相关方法，将其与快乐教学相结合，调动学生的学习积极性，激发他们对数学学习的学习兴趣。本文主要探索小学数学快乐教学新课引入方法的相关策略。

关键词：小学数学 快乐教学 新课引入

我们知道，小学生正处于一种容易对事物产生兴趣，也容易对事物产生厌倦感的一个阶段。在小学数学教学中，数学教师能否在新课引入的时候就可以充分激发学生的学习兴趣决定着整个课程的教学效果。教师需要不断探索生动、有趣的现代教育方法来进行课堂导入，以期吸引学生的注意力。生动有趣的快乐教学方法还可以帮助学生更好的理解知识、应用知识，培养他们的思维能力和创新能力。教师在教学模式探索过程中，还要全面的考虑每一位学生的个性特点，因材施教。小学数学快乐教学新课引入方法的策略研究对于小学数学教学的发展十分有意义。[1]

一、小学数学快乐教学新课引入方法的意义与作用

1.可以吸引学生的注意力

我们知道，小学生的注意力是很难集中在某一事物上的，他们往往会被其他形形色色的事物所吸引，思维也容易发散。小学数学对学生来说又是一门较为枯燥的学科，如果只是按照传统的教学模式，在新课引入的时候就把知识一股脑地讲给学生，容易引发学生的厌倦情绪。对于小学生数学来说，对学生注意力的吸引是十分重要的。人在注意力集中的时候，大脑皮层的有关区域就会形成兴奋中心，就可以有效忽略周围的干扰，对记忆的理解也就越深刻。教师在教学过程中一定要注意新课导入方式，以期可以最大限度地吸引学生的注意力。[2]

2.可以激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师。小学生时期是相对来说比较容易对学生进行兴趣培养的一个时期。要想学好数学课程，就必须对数学充满兴趣。不论是学习哪一门课程，如果没有兴趣的支撑，必然达不到好的学习效果。小学数学教师在新课引入的时候要注意对学生进行快乐教学，有意识地在教学设计中采用一些生动、有趣的教学方法，充分激发学生的学习兴趣。小学生年纪比较小，容易受周围环境的影响。教师可以从这一点出发，设置一个基于环境的有趣的新课引入，让学生带着对课程的浓厚兴趣进行新课程的学习。

3.为新课的展开创设学习情境

小学数学教师在进行快乐教学新课引入方法的策略探索的时候，要紧跟新课程改革的步伐，教师教学改革的效果也要满足新时代发展的要求。传统的以教师为主导的教学模式的弊端越来越明显，它严重影响了教师对学生学习兴趣的培养。教师在教学改革过程中，可以尝试把学生放到主导地位，为学生创设一些教学情境，来进行新课引入。小学数学教师在进行快乐教学的同时，可以把教学内容融入教师精心设置的情境中去，激发学生的学习兴趣。

二、小学数学快乐教学新课引入方法的相关策略

1.良好的课堂氛围是快乐教学新课引入方法的基础

第一，我们知道，一个良好的课堂氛围可以帮助学生更容易的接纳即将要学习的课程，可以减弱学生对陌生事物的排斥感。在一节课开始的时候，如何吸引学生的学习兴趣，快乐教学新课引入方法给了我们启发。快乐教学的目的其实就是在一节课开始的时候为学生创造一个良好的学习氛围，帮助教师调动学生对数学学习的学习积极性。快乐教学新课引入的方法也可以帮助教师在课程一开始的时候就吸引学生的注意力，从而提高数学课堂教学效果。

第二，良好课堂氛围的建立与快樂教学新课引入方法的实施都是一个循序渐进的过程，它们之间紧密联系、相辅相成。教师在备课过程中，要考虑到每一位学生的个性特点，根据实际课程的需要对新课进行导入。教师要有意识地采取有效的方式为学生营造一个良好的学习氛围，为快乐教学新课引入方法的实施奠定基础。在良好的课堂氛围中，学生的学习积极性得到提高，教师的数学课堂教学效果也会非常好。

2.师生合作是快乐教学新课引入方法的关键

第一，教学是教师教学、学生学习的一个过程，也是需要师生之间合作交流的一个过程。传统的小学数学教学模式下，教师与学生之间的交流比较少，既不利于教师全面的了解学生的学习情况，又不利于对学生学习兴趣的培养。新课程改革下的快乐教学新课引入的方法给了师生合作交流的一个渠道，教师可以在教学过程中对学生进行有效的引导，学生也可以及时提出自己的疑惑。教学是教师和学生互动的过程，也是师生之间思想的碰撞。教师只有充分的调动学生的学习积极性，才可以使自己的数学课堂充满活力和创造性。

第二，小学数学教学的目的是使学生掌握一定的数学基础知识，使学生的思维能力得到培养，帮助学生将学习到的知识应用在日常生活里。在小学教学改革的过程中，教师要有意识将学生作为主体，在教学设计过程中突出学生的主体性，在课堂上让学生与学生之间进行讨论交流。在将学生作为主体的过程中，教师要起到关键性的引导作用，引导学生对知识进行思考，引导学生往正确有效的方向进行讨论。以学生为主体的师生合作方式既可以使教师更全面的了解学生的学习情况，又可以激发学生的学习兴趣。

结语

综上所述，在小学数学教育教学过程中，教师要将快乐教学的思想融入新课引入的过程。在新课程开始之际，充分调动学生数学学习的积极性，激发学生的阅读兴趣。教师在教学模式探究过程中，可以在课堂上创设相关情境，帮助学生更好的理解新课知识，以期为学生营造出一个良好的学习氛围。教师要有意识地和学生建立良好的师生关系，在生活上给予学生帮助，在学习上给予学生引导，师生共同合作、友好交流、一起进步。

参考文献

[1]刘圣.快乐教学，开心学习：游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].2018.

[2]沈书平.激活课堂，诱发兴趣：小学数学快乐教学浅谈[J].2013.