体育游戏促进幼儿良好个性养成的策略研究

朱臣

摘 要： 体育游戏是幼儿每日活动必不可少的活动之一。通过体育游戏，发展动作，释放情感，适应群体生活，培养品质，能使幼儿的能力、个性得到和谐发展。结合班内幼儿的年龄特点以及品性发展情况，我们对体育游戏进行了灵活运用与大胆尝试，帮助幼儿修缮品性短板，培养良好的品性，促进其身心健康全面发展。

关键词：大班幼儿 个性体育 游戏

陈鹤琴先生指出：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”而体育游戏又是最具代表性，是幼儿一日生活中不可或缺和可替代。那么，怎樣合理与有效地开展体育游戏，才能帮助幼儿修缮品性短板，培养良好的品性，促进其身心健康全面发展呢？我们进行了以下研究与思考。

一、依附体育游戏，滋养幼儿品性成长

以体育游戏为载体，让幼儿在游戏中汲取有益经验，有助于幼儿形成积极的态度，在潜移默化中修缮其品性短板。

1.情景投射，点燃积极情绪

在体育游戏开展过程中设置一些情节，让孩子通过担当相应的角色参与其中，以此来激发其好奇心。在这种好奇心的驱使下，能让幼儿在游戏中始终保持着积极、良好的情绪。孩子们往往处于积极、乐观的情绪中，往往体会到良好的感情，就会形成活泼、开朗、勇敢和善良的性格。

2.集体体验，触发社会发展

儿童的社会特征也充分说明了体育运动在儿童个性发展中的作用。它要求孩子在游戏中，不仅要考虑自己，还要考虑他人;不仅有独立完成行动的能力，而且有合作精神和整体观念;还应具有规则意识和遵守规则的习惯。在常规的体育运动中，孩子们学习如何与他人和睦相处，学习分享、帮助、合作等社会技能，学习如何解决人际问题，学习如何控制自己的冲动、欲望和行为。

二、优化体育游戏，助推幼儿品性发展

1.创设情境，磨出耐挫精神

自制能力的发展是意志发展的重要因素，大班孩子已有初步的规则意识，但是有的幼儿缺乏毅力，耐挫力薄弱，不能保持较长时间做一种运动及缺乏耐性，通过有意识地在游戏中创设一些发展个性品质的“可见性机会”，能让幼儿在这其中形成自觉遵守规则的意识，促进其自制力的提升。

2.强化规则，萌发合作意识

幼儿之间的联系与交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，而合作不仅是交往的重要因素，更是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的关键元素。而合作则是体育游戏的展开的基本要素。因此我们可通过游戏规则和玩法引导孩子的参与行为，着力培养基交往能力。比如，通过设置更多的集体游戏，来增加“合作”的机会，也可通过改变规则的方法，突出游戏的合作性。

3.不吝鼓舞，埋下自信种子

自信心是幼儿对自我表现能力水平的一种认识，同时也是被他人肯定的一种认知。在实际生活中，自信心强的幼儿能大胆地、积极地参加各项活动，发展各种能力;同时还能积极地、主动地与他人交往，与同伴建立起良好的关系。自信心强的幼儿还能勇敢地面对困难与挫折。

三、创新体育游戏，闪耀幼儿品性魅力

创新是一个人成长的灵魂，是维持一个人不断进步的能量。在体育游戏中，通过创新可以充分打开幼儿的感知系统，进而为幼儿形成正确的认知提供了有效的保证。

1.花样玩法，铸造创新灵魂

体育游戏是集自由性、趣味性和假设性于一体的活动，具有形式多样、简单易学

娱乐性强等特征。游戏所选取的低结构材料在生活中随处可见，如一根绳子、一个圈、一个轮胎等就能玩出许多花样，更有助激发孩子的创造性思维。创意的玩法不仅丰富了体育游戏的内容和形式，同时铸造了幼儿乐于创造、创新的灵魂，他们学会就地取材、发挥孩子的想象力。

2.创意自制，挖掘想象潜能

体育器械也可以就地取材，充分利用废旧物品和自然物来丰富孩子们户外活动的材料与游戏情境。如，大班组开展了“变废为宝、活力无穷”的体育自制器械活动。这些器械有的用废旧纸箱制作，有的用易拉罐制作，有的用木头制作，还有的用竹子制作……孩子们可以利用自制器械进行给挑花竹、赶小猪、套圈、挑水、跳房子等民间体育游戏。

3.革新规则，成就独特个性

在参与体育游戏时幼儿会根据已有的经验对游戏的玩法和材料提出新的要求，这时老师如果不尊重他们的愿望，势必会使他们失去对游戏的兴趣，而“兴趣”是孩子们参与活动的前提，没有了“兴趣”，孩子们在游戏中就没有了积极的参与，教师可以根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。如游戏“小小侦察兵”，教师设计一张“铁丝网”，让幼儿讨论“侦察兵”如何前进，才能又快又安全地到达营地，有的幼儿说：“如果铁丝网有电，就不能碰着。”有的幼儿说：“侦察兵要扒着前进，才不被敌人发现。” 幼儿制定的规则是有理有据，每个人都展现着自己的思路和想法。

在制定规则的过程中，也是幼儿对自我行为的一种审视、规则意识的强化，能更激发幼儿的主动性和执行力。让幼儿成为游戏的主体，在生活中、孩子的活动中制定出来的规则，大家遵守，以此为荣。由于是幼儿自己制定的游戏规则，在游戏过程无一人违反规则，幼儿全身心地投入，沉浸于游戏中，被游戏的秩序、情境吸引，在一种高度忘我的状态中发展独特的个性魅力。

在“健康第一”理念的倡导下，体育游戏作为一类优质的教学路径，不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，更蕴藏着对人的完整生命体的发展的巨大能量。将体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥体育游戏的作用，让幼儿玩转体育游戏，玩出闪耀品性！

参考文献

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[2]颜磊，何斌.幼儿健康教育的实践探索[J].学前教育.幼教版，2009年.

[3]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社，2003年版.