计算机辅助教学中微课的设计及应用研究

摘 要：随着科技的发展信息技术日新月异，数字化的信息技术也逐渐服务于生产生活的各个领域，也给教育带来了更新的观念、更多的要求。如何将信息技术嗯，教育融合更短的时间内，促进教学效率的提高，为学生提供更，优质的教学服务已经成为教师研究的重点。本文立足于计算机辅助教学中最有成效的微课进行研究，提出计算机辅助教学中微课设计的方法，并揭示微课实际应用策略，旨在为现代。教学质量的提升服务。

关键词：计算机辅助教学 微课 设计 教学应用 策略

一、计算机辅助教学的微课时代已经到来

微博、微视频引发的微时代走进人们的生活，计算机辅助教学时代的来临也带起了微课在教育教学中的热潮。国内外专家学者高校微课教学以及中小学微课程的应用也将微课，以各种各样的形式呈现在教学当中，辅助教学的发展。同时计算机辅助教学将教育技术与计算机如何拓宽了教育教学平台，提升了教育资源的使用率，缩小了地区之间教育配套设施的差异。并且将更加形象直观生动多样的教学，形式融入课堂当中，有效吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣，并且配合教学手法的使用使课堂更加高效，也让教学更能与时俱进。[1]

MOOCs等教学形式，也将多媒体教学与网络资源融合，实现教计算机辅助教学的网络化，并且通过网络与学生进行无障碍的实时交流。并在逐渐发展的过程中形成了面向学生学习的微课网站（主要提供在线测试、在线问答、课程讲义等资源）和面向教师专业发展的优秀教学课例评选等网站（主要提供授课教师课件、教案、在线评论等）以及面向初高中学生的“微课网”（在每节微课中设有与之相关的在线同步测试、学习攻略、课程讲义、答疑及评论专区）和“中国微课网”（在每节微课中均设有授课教师的“微教案”“微课件”“微反思”等），这些资源与视频结合后，用于教师的专业发展及同学科教师之间的交流成为时代发展过程中教学发展的辅助内容，对教育教学的意义重大。[2]

二、计算机辅助教学中的微课设计方法

1.科学、正确的教学内容

无论微课作为课堂教学中的哪一部分内容辅助教学，都必须要保障内容的科学和正确。在微课设计过程中就是要反复观看并及时修改，保障微课内容的科学正确性，为教学质量的提升提供保障。

2.整体、完整的结构

微课虽然是课堂辅助内容，但必须保障微课本身的完整性，以及整体的结构性。因此在计算机辅助的微课设计过程中，要从教学实际出发，考虑整体教学内容以及微课教学系统凝练微课内容，使微课能够更好地辅助结构化的教学活动。[3]

3.动态、灵活的形式

教师根据教学内容和教学实际状况更新教学资源，设计微课内容，就必须要保障动态灵活的形式，作为教学资源或模块，便于应用于各种教学当中。而在教师应用过程中，教师也要随时根据实际情况扩充微课内容，提升微课的使用价值。

三、计算机辅助教学中微课的应用策略

在现代教师改革发展过程中，微课的应用是多样化的。教师可以根据课堂情况利用微课展示重点、难点，也可以向学生解答疑问，还可以设置微课，开展课堂讨论和自主探究、实践活动。然而无论是什么形式的微课应用，一般都体现在三个环节当中。

1.在课前预习中的应用

随着现代技术的发展，智能手机、平板电脑等已经广泛应用于学生群体中，因此，教师在开展教学前，可将微课视频上传到班级网上，让学生自主下载观看学习，提前掌握的内容和重点，并详细记录自己不清楚的地方，在课堂上有针对性地提问，提升自身学习效果。微课具有反复观看、随时观看的特点，学生在课前预习中，对于不清楚的实践操作环节，可以通过反复观看、多次揣摩的方式，来了解实践操作要求。[4]

2. 在课中教学的应用

在课堂教学中教师通过微课把课堂教学任务和技巧展示出来。并且针对学生在课前学习中遇到的重、难点和问题进行集中讲解，然后进行微课概括内容的播放，教师可以通过认真观察全面掌握学生的学习情况，使得学生可以通过直观的小知识点来掌握重、难点内容。在教学中教师需要结合教学进度、教学需求，合理导出微课，让学生根据微课中的操作指引，逐步完成相应的任务，掌握技能，促进学生效果的提升。[5]

3.在课后复习中的應用

微课作为自主学习的重要形式依托计算机网络形成微课系统，使学生能够在课余时间下载反复观看，辅助学习的同时，也能提升学生自主学习能力，拓展学生的兴趣爱好使学生能够全面综合地发展。

综上所述，微课作为一种有效的计算机辅助教学，在教学改革不断发展过程中，有效地调动学生的积极性，呈现出以学生为中心的综合性课堂，促进学生综合能力的培养，同时，在微课的设计过程中有效地将其与计算机知识和应用形式结合培养学生信息技术应用能力。

参考文献

[1]毛天福.浅谈开放教育中开展微课辅助教学的必要性——以《计算机应用基础》课程为例[J].高教学刊2016-11-10

[2]霍枚玫;李小妹;吴肖晓.微课对高职医学护理课堂教学的辅助作用研究[J].中国高校科技2017-08-10

[3]吴忠秀.“互联网+”时代高职计算机基础微课教学应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）2019-03-11

[4]栾桂芬.利用微课提升课堂教学质量探究[J].职业2018-12-01

[5]佟矿.计算机辅助教学的现状与发展[J].中国医学教育技术2013-06-20

作者简介

宋梓源（1984.9.28—），女，满族，籍贯：吉林省吉林市，工作单位：吉林医药学院现代教育技术中心，职务职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：移动学习、计算机辅助教学、微课。