初中语文名著阅读方法有效指导诊断研究及策略研究

宋应江

摘 要：当下正在大力推进教育改革，所谓改革就是推陈出新，实行传统与现代相结合的模式。如今的教育模式也发生改变，其中以语文教育改变最多，而最大的改变莫过于初中语文的名著阅读教学。由于文学名著多为小说，很多老师对于小说不甚了解，对于该如何进行名著导读的教学，也显得异常乏力。所以，本文便探讨名著阅读教学策略。

关键词：初中语文;名著阅读;教学策略

小说是基于诗词，剧曲发展而来的一种传统模式，经过古代通俗小说的不断演变，逐渐成了今天的模样。但是由于名著之所以是名著，就是因为其接受了时间的洗礼。也就是说，相应的名著离我们所在的年代较远。这便使我们的学生对于名著缺乏兴趣。面对这种情况，笔者认为，老师们可以借鉴以下几个方法，从而解决现有的名著教学所遇到的问题。

一、演绎文本角色，激发学生兴趣

很多同学无法集中精力去读这些名著，很大原因是因为这些小说，年代较为久远，而且相应的文字内涵较深，趣味性较低。这就使这些文学作品无法在有限的时间里诱发学生的阅读兴趣，而在当代社会这种快节奏环境下，中学生喜欢的往往是玄幻，盗墓之类的小说。这就需要我们老师及时地抓住学生心理，结合当下环境，多方演绎。

比如，在《朝花夕拾》中，这部由我国著名作家鲁迅先生所作，学生或许不了解当时的时代背景，这没有关系，老师只要让同学们分别演绎书中不同的角色，让同学们初步了解书中所介绍的人物的性格与特点，从而激发学生的阅读兴趣。这部著作中不仅讲述作者仇猫的原因，讽刺了当下与猫有着相似性格的人，还记录了自己儿时与阿长的息息相处的原因，教师除了安排学生在课堂中认真阅读和体会作者当时的情感外，还可以选取一小节具有代表性的片段，组织学生演绎文中人物，生动形象地展示出当时背景下人物的表情、性格以及语言，这样不仅能够激发学生对名著阅读的兴趣，还能够使之深度理解作者在名著中所要表达的情感，同时还能有效提升他们对名著的敬畏心理。兴趣往往是驱使人们不断不能向前的动力，只要激发出学生的阅读兴趣，后面的问题便会迎刃而解。

二、初步讲解文章，便于学生理解

在激发起学生的阅读兴趣之后，老师接下来要做的便是帮助学生理解或者说梳理故事中的脉络，即这本书大概讲了一件什么事情，主人公经历了哪些有趣的事情。在这个过程中，需要老师注意的是，应该做到语言幽默，最好能够与一些网络小说相结合，从而进一步提高中学生的阅读兴趣。通过这一方面，使学生们逐渐了解书中内容，从而降低名著导读的教学难度。

比如，《红星照耀中国》这篇著名的文学作品是美国记者埃德加·斯诺所作的一部纪实性很强的报道性作品，文章共12篇，主要介绍了他于1936年6月到10月这段时间内在中对西北革命根据地所进行的实地考察材料，从客观角度对中国共产党抗日策略以及中国革命进行了评价，使得全世界人们都正确认识和了解了此次革命。学生在看到这篇名著时兴趣不高，感觉抗日战争是发生在很多年前的事情，与自己没有任何关系，此时我们在讲授著作时，可以选取一些经典的篇幅，像长征这一节内容，结合毛泽东七律师《长征》讲述第五次围剿、举国大迁移、大渡河英雄、过大草地等故事，既便于学生理解，又能够提升其学习兴趣。所以在教学过程中，通过这些多方引用，与时代相结合，便可以进一步激发学生兴趣，老师借机讲述故事脉络，这样才能更好的做到寓教于乐，才能使学生更好的了解文学名著存在的价值。

三、深入文章内涵，提高學生能力

在激发了学生兴趣前提下，在中学生了解了故事大致脉络之后，老师便要讲述文学作品的内涵，在这个过程中需要老师结合作者所处的背景，告诉学生作者究竟想要表达什么，其实我们教授名著导读的目的是为了学生能更好的写作，是他们能写出有内涵，有深意的作品，老师只有不断深入讲解文章内涵，才能逐渐提高学生写作能力。在这个阶段我们需要讲的便是严肃的作品。

比如《童年》这部作品由前苏联作家高尔基所作。我们需要讲述的便是他作品的主要人物，题材，人物性格以及所要表达的思想主旨。我们从书中可以看出主要人物有阿廖沙，外祖母，外祖父。以及他们各自的人物性格，让我们在同情作者的经历的同时，由于外祖母这个人物的存在，也让我们在黑暗中看到一丝光辉。在讲解这篇文章的时候，老师可以将高尔基所处的时代背景告诉学生，也可以在一定程度上讲解十月革命，从而便于初中生理解，也可以使学生知晓文章题材的类型区别，帮助他们深入了解文章内涵。只有学生理解文学作品中的内涵，才能使中学生的写作能力有所提高，进而提高我们的教学效率。

综上所述，之所以安排名著导读课程是为了提升中学生的写作能力，而这一切的前提都是学生对课程有兴趣。所以需要老师先进行角色代入，激发学生阅读兴趣;在这个前提下，综合当今文学作品，领学生了解大致的故事脉络;最后，由浅入深，逐渐挖掘文章内涵，帮助学生提高相应的写作水平。

参考文献：

[1]柯泽华.初中语文名著导读教学策略新探[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：111-113.

[2]厉辉.初中语文名著阅读教学的实施策略[J].中国校外教育，2018（20）：130.