谈核心素养下初中语文生本课堂的构建

乐鹤俊

摘 要：随着新一轮教育改革的不断推进，我国初中语文教学开始从传统的知识传授，逐渐转向提高初中生语文核心素养的综合性课堂教学。因此，为了有效提高初中生的语文核心素养，教师需要加强语文生本课堂的全面构建，通过凸显同学们的课堂主体地位，并利用创新教学手段激发其学习兴趣，从而有效提高初中语文课堂的教学质量。

关键词：初中语文;生本课堂;核心素养;课堂构建

引言：

随着我国经济的快速提升，我国开始更加重视对教育事业的改革和完善，以至于提高当代中学生的文化素养和道德水平成为了初中院校的教学重点。为了使中学生可以顺应时代发展需求，教师需要加强对其语言构建及应用、思维完善与提升等综合素养的建立和完善，从而有效地提高其语文学习效率及语文核心素养。

一、初中语文生本课堂的教学现状

虽然生本课堂的构建有效地提高了课堂的教学质量，但由于部分教师还抱以传统的教学理念，且初中生正处于青少年叛逆时期，从而导致在生本课堂教学过程中还存在些许问题阻碍了初中语文生本课堂的全面构建。并且，由于部分教师虽采用了生本课堂的教学理念，却未利用自身对学生性格的了解对教学方案进行全面的创新和改进，从而导致学生因自身想法被忽略而丧失语文学习积极性，以至于初中语文生本课堂教学方案始终无法有效落实。另外，由于教师长期受应试教育影响，导致其更过于注重中学生的语文成绩，却忽略了对其语文综合素养的培养和提升，从而致使学生虽拥有了坚固的语文基础，却未能建立良好的文化素养和道德品质。因此，为了有效提高初中生的语文综合水平，教师需要加强生本课堂的全面构建，通过合理提升中学生的课堂主体地位，从而有效地提高其课堂参与感，致使其能积极地参与到课堂教学过程中，有效提高初中语文课堂的教学质量。

二、初中语文生本课堂的有效构建

（一）转变教学理念，创新教学方法

随着教育改革的不断落实，教师开始加强对生本教学课堂的完善和构建，但由于其长期受传统教育理念影响，导致其始终无法抛弃“师尊生卑”的错误观点，以至于课堂教学无法有效激发初中生的语文学习兴趣。因此，为了有效提高初中语文课堂的教学质量，教师需要转变传统的教育理念，加强对学生自我观点的尊重和正面分析，通过帮助他们建立正确的学习观念，从而有效地激发其语文学习兴趣，致使其积极地参与到课堂教学过程中，提高自身的语文核心素养。例如：在对部编版初中语文《论语》十二章进行课堂讲解时，由于初中生还未掌握文言文的正确翻译方式，导致他们不能很好地了解老师所讲授的知识并进行有效记忆。面对这种情况，教师便不能再采用“一遍过”的教学方法，为了加深同学们对文言定点词的意思理解，就需要将重点字词进行课堂翻译解释，通过加深其印象提高他们对文言文意思的理解和掌握，从而有效提高课堂的教学质量。或者，老师还可以在为学生讲解完文言翻译后，由班级同学轮流翻译不同字句，以此来有效考察其接受情况，以便教师根据实际情况及时改正教学方案，进而有效提高初中语文课堂的教学质量，提升初中生的语文学习效率。

（二）加强师生互动，缓解师生矛盾

因为初中生正处于青少年时期，所以他们会对周边的情感波动异常敏感，但由于初中教师为提高其语文成绩，常会利用严厉的言语去批评和指责他们的学习过错或是课堂的错误举动，从而导致课堂师生矛盾激化，学生以消极的态度面对教师的课文讲解，以至于课堂的教学质量始终无法提升，初中生也无法提高自身的语文核心素养。因此，为了有效拉近师生间的友好关系，初中语文教师需要依照教学内容设计有趣的课堂提问，通过有效激发同学们的回答热情，致使教师可以明确掌握不同学生的学习困境，并根据其实际情况设计针对性的教學方案，且利用温和的语气为其提出相关的意见和建议，使其在感受到老师的关心和鼓励后，积极地改善自身的学习缺点，加强对语文学习的深入探索和掌握，从而有效提高自身的语文核心素养。

（三）构建学习小组，提高教学质量

由于初中各个班级都存在学生学习效率的较大差异，所以为了有效提高初中班级语文整体素质水平，需要加强课堂学习小组的完美构建，通过对班级学生学习情况及性格特点进行详细了解，将其分为可以相互促进、互相帮助的课堂学习小组，从而有效地提高了其语文学习积极性，且使其在小组相互合作的过程中养成乐于助人、谦虚谨慎的优秀品质。例如：在对部编版初中语文《大自然的语言》的教学过程中，为了使同学们可以有效地理解课文的主要内容，初中语文教师便可以将他们构建成课堂学习小组，使其通过小组合作找出文中描写“大自然语言”的有趣现象，从而使其进一步融入到课文的情感体验中，提高自身的语文学习效率，且进一步提升自身的语文核心素养。并且，随着小组合作的正常开展，致使同学们可以相互了解到对方的思维构建，从而有效弥补自身的语文学习缺陷，丰富个人的语文学习技巧，提高个人的语文综合水平。

结语

通过在初中语文课堂正确实施生本教学，不但可以有效激发初中生的语文学习兴趣，还可以有效拉近师生关系，致使其虚心地接受老师所提出的意见和建议，从而进一步提高自身的语文学习效率，加强个人的语文核心素养。

参考文献

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[3]邱仲清.浅析初中语文“生本课堂”的建构[J].知识经济，2013（16）：140.