关于高中语文教学中传统文化教育渗透的思考

郑静

摘 要：语文作为我国三大主要的文化课之一，无论是在小学教学中，还是在中学教学中都扮演着十分重要的角色。而在语文教学的过程中，除了要实现传统的教学知识的讲解之外，还有实现传统文化的渗透，借助于文化的渗透，让大家了解到更多的中国文化知识，可以起到文化传播的作用和目的。接下来，本文将结合在高中语文教学中渗透传统文化教育的意义，探讨在高中语文教学中渗透传统文化教育的方法和措施。

关键词：高中语文 传统文化 渗透 教育

引言

中国作为世界上的文明古国之一，拥有着上下5000年的优秀文化历史，同时也拥有着灿烂的文化底蕴。21世纪以来，国家的发展越来越繁荣昌盛，所谓少年强则中国强。因此，作为教师来说，我们必须从中学阶段就开始重视学生的教育问题。在中学阶段就开始实现传统文化教学知识的渗透，借助于文化知识的渗透，让学生了解更多的中国文化知识。同时，也可以借助于文化知识的讲解来增强学生的爱国情怀，进而为以后的教育工作的开展奠定良好而有坚实的基础。良好的传统文化教学知识的渗透，不仅可以丰富课堂教学内容，提升学生们对语文的学习兴趣，还可以加强大家对于中国的文化的了解，最重要的是，可以实现文化的传播。由此可见，探讨在高中语文教学的过程中渗透传统文化教育的重要意义。[1]

一、在高中语文教学中渗透传统文化教育的意义

1.丰富课堂教学内容

传统教学环境下，受应试教育思想的影响，教师大多将语文教材作为课堂的主要教学内容之一。而如今，为了实现传统文化在语文课堂教学过程中的渗透，越来越多的教师开始在语文课堂教学过程中引入传统文化教育。文化教育内容的引入很好的丰富了课堂的教学内容，同时这些传统文化教学知识的学习，也可以很好的提升大家对语文的学习兴趣，进而提升学生们学习语文的积极性和主动性。[2]

2.加强学生对于中国文化的了解

文化也是语言学习的一个部分，比如说，我们在学习英语的时候会学习与英国和美国相关的西方文化，同时在学习韩语的时候我们也会学习韩国文化，在学习日语的时候，我们会学习日语文化，在学习语文的过程中，我们也要学习中国的文化，只有实现了文化和语言的共同学习，才算是真正意义上了解一个国家的语言内容。因此我们说，在高中语文课堂教学的过程中渗透传统文化教育，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以加强学生对于中国文化的了解，进而达到文化传播的目的和作用。[3]

二、高中语文课堂教学中针对传统文化教育渗透存在的不足

1.教师对学生情感熏陶程度不足

当前，很多教师针对于传统文化的渗透，都是通过古诗文、诗歌等内容进行背诵的方式，这种方式虽然可以让学生了解一些文化内容，但是却缺乏了对于学生的情感的熏陶。同时，这些死记硬背的方式也会引起学生的反感，进而让学生丧失语文的学习兴趣。举个简单的例子来说，在背诵一篇爱国主题相关的诗歌时，我们最根本的目的是通过这篇诗歌的学习，让学生了解文化知识，同时也提升学生的爱国热情，但是在实际教学的过程中，我们却发现，很多学生虽然能够完整的背下来诗歌，但是却不了解诗歌背后的含义，更无法体会到诗歌内部所传达出来的浓烈的爱国之情，更别提学生的爱国之情的培养了。因此我们说，在目前高中语文课堂教学的过程中，针对于传统文化的渗透教育存在的第一个问题就是教师对学生的情感熏陶不足。

2.学生对课本依赖性较强

在语文课堂教学的过程中，针对传统文化内容的渗透，不仅存在情感熏陶不足的问题，还存在另外一个问题，就是对课本的依赖性比较强，也就是教师大部分还是依赖于课本上的内容来实现相关的文化知识的讲解，而缺乏一些课本之外的内容的引入。我们都知道，21世纪的今天是信息化的社会，我们针对于多媒体技术的应用十分的广泛，同时多媒体技术中也隐藏着大量的内容可以应用。在课堂上，其实教师可以完全脱离开课本的束缚，借助于多媒体技术来寻找更多的与课堂教学内容相关的知识，丰富课堂教学内容，同时也可以利用这些丰富的内容，更好地提升学生们的学习兴趣。由此可见，目前在高中语文课堂教学的过程中，针对于传统文化教育知识的渗透确实存在一定的问题，亟待改善和解决。

三、高中语文教学中传统文化渗透的有效途径

1.加强情感的熏陶

目前，若想实现传统文化在高中语文课堂教学中的良好渗透，首先应该做的就是加强情感的熏陶。教师无论是针对于课本内的教学知识的讲解，还是针对于课本外的教学知识的讲解，在讲解的过程中都要秉承着情感第一的原则，也就是说，我们要先了解文章的背景知识以及其中所传达的思想感情。在这个基础上，再进行文章的朗读和背诵，而不是在没有了解文章的情感的情况下就盲目的死记硬背。[4]

2.完善教学方式

利用古典的文言文或者诗词进行传统文化的教学，在一定程度上可以提高学生对于传统文化的了解。但是，如果仅仅运用这一种方式进行传统文化的渗透，在内容上可选取的题材具有一定的限制，在教学方式上，较为单一枯燥。因此，教师还可选用情境教学的方式来进行传统文化的渗透。例如：作为中国四大名著之一的《红楼梦》中贾宝玉挨打这一章节中，当王夫人听到这一消息后，按照传统的礼教，应该先向贾母汇报。但是必须得先经过仆人的通报。在得到允许后，方可进入贾政的书房。这一描述反应出了古代的封建社会的传统观念。但是文章却描述了王夫人急忙穿着便衣来不及向贾母汇报。这样的慌乱急切的场面，深刻地描写出了王夫人爱子情深的心情。通過这样的教学方式，不仅可以增强学生对古典名著中传统文化的了解，还可为学生树立正确的价值观提供一定的参考价值。

结语

综上所述，我们可以了解到，在高中语文课堂教学的过程中渗透传统文化教育知识，对于语文教学工作的开展具备十分重要的作用和意义。希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的教师寻找到在高中语文课堂教学中渗透传统文化教育的方法和措施，进而为高中语文教育事业的发展做出一定的贡献。

参考文献

[1]毛明霏.关于高中语文教学中传统文化教育渗透的策略探讨[J].课程教育研究，2017（43）：64-65.

[2]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2017，3（11）：136-137.

[3]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料，2017（08）：41-42.

[4]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育，2016（12）：138.