民办高校创新创业教育有效性研究

李悦

摘要：当代大学生的创新创业教育对祖国的发展、社会的变革起着至关重要的作用，本文从研究大学生创新创业教育有效性方面出发，探讨目前大学生创新创业教育研究所存有的不足及原因，提出了合理的对策和措施，为创新创业教育实践提供有效指导，以提高大学生创新创业意识和能力。

关键词：创新创业教育;有效性;实践;指导

一、引言

为更好地落实“科教兴国”战略的基础和需要，有效缓解社会就业压力，培养大学生创新创业能力凸显得尤为重要。大学生有着创新创业的良好基础和能力，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出“在高等学校开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和时间能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”因此，如何有效地培养高校大学生创新创业意识、提高创新创业能力是当代高校教育研究的主要课题[1][2]。

二、存在的问题

创新创业教育起源于美国等发达国家，美国创新创业教育通过联合基金会和校友会的基金支持，主要细化、强化领导力和创造力的培养;英国则以项目为载体促进创业教育;国外许多高校以创业基金、创业大赛等方式从政策和资金方面对大学生的创新创业教育给予支持，但是在培养方法上并不完善，面对更为广大的校园创新项目如何付诸实践并没有提出更多解决方法[3][4]。

我国的创新创业教育起步较晚，自2012年教育部引发的《普通本科学校创业教育教学基本要求》以来，大学生的创新创业教育已经成为高校大学生教育不可或缺的一部分，但是学生创新创业意识的培养、创新思维的训练以及创业项目的孵化落地等还存在很多困难和阻力，造成我国目前高校创新创业教育仍处于探索阶段。

三、创新创业教育方法研究

为提高大学生创业创业能力，实现大学生的全面发展，本文从以下几方面进行研究。

（一）完善双创教育组织架构

目前，我国双创教育还处在初级阶段，许多方面还有待加强和改进。首先许多人对于创新创业教育仍秉着质疑的态度，大多认为高校应该专心钻研学术，提升科研能力，将精力付诸于创业教育太过于急功近利，对此我们需通过长期的探索和实践，以典型的双创教育成功实例加以诱导，从思想观念上实现质的飞跃;其次双创教育组织机构还不健全，为做好创新创业教育，需成立专门的组织机构作为保证，以推动创新创业教育開展，对于高校来说，成立双创学院，在此基础上，扩展到校内其他教学院系以及学生实习基地，在全校范围内展开创新创业教育，实现“三级联动”创业实践平台，基础平台架构的建立是得以成功的基础和保障。

（二）打造专创融合平台

专业是一个大学生安身立命之本。高校在进行双创教育时，应从人才培养方案出发，将创新创业教育融入到高校的专业教育中，使创新创业教育成为大学专业教育的一部分，这样创新创业意识便会在学生心里根深蒂固。因为对于一个成功的创业者而言，各种创业的必备素质和能力以及专业的只是教育都是不可或缺的，只有二者兼得，才能在日趋激烈的社会竞争中站稳脚跟。

双创实践平台的建立一方面可通过鼓励学生组建创业社团来实现，帮助学生与社会企业建立业务上的往来，使学生可以在校期间提早的感受到企业带来的氛围，熟悉社会、企业发展的动向。社团实行“双导师制”，高校教师为学生掌握专业教育知识，提升专业能力和素养;另外一名采用国内外顶尖企业人员，围绕商业运作、企业发展等给予切身指导，培养学生的企业文化意识。两种教育良好地交叉融合，以扎实的专业素质在创新领域不断提升。另一方面，可以通过跨专业综合实训等软件搭建平台，通过实训课，使学生全面了解创业过程，融合所有知识、能力以及素养。

（三）升级创业园区的服务体系

平台是基石，教育是根本，技术和资金则是发展双创教育的保障。创业园的建立，为高校大学生提供了场地、条件以及服务等基础设施，以此为基础建立技术服务和融资服务，为大学生创业提供更有力的支撑。融资服务是大学生创业的最基础形式，可以大幅度降低大学生创业的成本，避免因资金问题阻碍其创业的道路。技术服务则是在基本服务上的扩展和提升，其目的在于增加其所孵化企业的价值，增强企业的活力，这是对创业园服务功能的进一步升级和深化。

目前我国大力支持创新创业教育的培养，各行各业积极响应国家的号召，为高校大学生创新创业教育提供了前所未有的机遇，在这样的时代背景下，创业园得以顺利地开展融资服务。创业园在政府支持资金、社会支持资金以及学校支持资金三大融资平台的强有力支持下，层层递进，设立孵化基金，不断扩充资金链，为大学生的创新创业教育提供有效的资金保障。同时，聘请创业领域的专家在创业园设立技术咨询团队，为入住创业园的企业随时随地提供可以提升价值的咨询服务，协助企业在建立及发展过程中可能遇到的各种技术和管理问题，最大程度上减少企业在前进道路上遇到的挫折。

（四）建立健全双创教育的激励政策

高校大力开展大学生创新创业教育，教师和学生既是该政策的主体，也是推动其发展的不竭动力。学校在开展双创学院的基础上，建立对双创教育教师的激励政策，可从职称评定、入党评优，以及抵换课时等方面制定相应政策，以鼓励教师对双创教育做出的贡献。双创教育的发展，离不开教师对学生们的教诲和引导，教师是学生最直接的影响者，鼓励并带队参加各类各级双创比赛，可以激发学生对创业的灵感进而为未来奠定良好的基础;同时，建立对学生的激励政策，学生作为双创教育的主要角色，创业道路上难免会遇到困难和挑战，通过学分置换、成功创建公司并达到一定标准可以替代毕业论文等方式，极大程度上鼓励大学生积极创业。

四、结论

通过深入了解目前国内外对大学生创新创业教育的现状，研究目前所存有的问题和不足，采用完善双创教育组织架构、打造专创融合平台、升级创业园区服务体系以及建立健全双创教育的激励政策等方案，为创新创业教育发展提供实践性的有效指导。

参考文献：

[1]孙佳，宗文庙.民办高校创新创业教育质量评价体系研究[J].科技展望，2016，26（28）：333-335.

[2]易雯静.民办高校创新创业教育研究与实践[J].现代交际，2016 （16）.

[3]谭德新，王艳丽，唐玲等.浅谈大学生创新创业计划的重要性[J].教育教学论坛，2014 （39）：45-47.

[4]安连锁，米增强，王秀梅等.完善教学实践提升大学生实践与创新能力[J].中国科教创新导刊，2005 （6）：12-14.