“综合与实践”活动案例的探究和评析

韦强

摘 要：“综合与实践”是小学数学教学中的主要内容，随着新课程改革的不断深入，“综合与实践”教学活动受到广大小学数学教师的重视。本文简单阐述了第二学段“综合与实践”的教学目标，重点分析了“综合与实践”活动案例的探究和评析，以供参考。

关键词：综合与实践 案例 第二学段

一、第二学段“综合与实践”的教学目标

“综合与实践”活动侧重于动手实践，引导学生在实践中发散思维、积极动脑。其教学目标可分为以下三点：第一，使学生可以参与趣味性强的实践合作活动，并充分体验发现到解决数学问题的过程;第二，深入体会问题的设计思路、制定方案以及解决处理;第三，以应用为主认知所学知识，并将其串联到一起获得学习技巧。

二、 “综合与实践”活动案例的探究和评析

案例1：苏教版四年级数字与信息“综合与实践”活动案例

教师将学生分成4个小组，组织学生分组收集生活中的带有数字的图标，以多种方式记录下来，分析数字的意义，并将自己所搜集到的数字信息与其他同学分享，课堂上重点讨论图片中的数字信息以及常见身份证号码中数字的含义，最后以组为单位为全班同学设计一个编号方案，该编号方案中要能体现出每一位学生的信息。如某一学生2014年入学，所在班级是四年级2班，在班级内的排名为第五，性别为女，就可以将编号设计为14402052。

探究与评析：此“综合与实践”活动主要是使学生可以在活动中解决问题并得到一些解决问题的方式与技巧，对所学知识有更加深刻的印象和理解，同时能够将其运用到生活实践中。这个收集数字与信息图标的活动能够鼓励学生积极发现并观察生活中的图标，并通过拍照或者绘画的方式记录下来，学生收集到的图标都是在生活中经常见到的，因此可以更加快速且准确地分析其含义，并积极主动地与同学交流探讨，深入理解数字的内涵。这样不仅可以使学生了解到数字与信息的联系，而且可以为学生积累活动经验。活动中的设计环节能够使学生充分发挥想象力与创造力，对学生思维能力的提升有积极作用[1]。

案例2：苏教版四年级怎样滚的远“综合与实践”活动案例

将学生分为小组，每一小组五个人，准备活动道具三角板、硬纸板、纸质圆柱、卷尺等，其中两人利用硬纸板搭建斜坡，一人负责滚纸质圆柱，两人利用卷尺测量长度，另一人记录实验数据。首先依照三角板上的某一度数的角搭建30、45.或60度的斜坡;其次将纸质圆柱放于斜坡顶端，由静止开始滑动，直至停止再从斜坡底端进行测量，将测量的数据填入表1。

探究与评析：①小组合作完成活动，认真分析数据;②学生说一说在活动中遇到的问题以及是如何解决的;③计算平均值，经过对比得出结论：45度角斜坡的滚动距离最远。此“综合与实践”活动，学生通过小组合作与生活经验探索活动技巧，不仅需要学生的丰富数学知识，还需要学生的配合能力以及操作能力。在这样的活动中教师将大量的课堂学习时间留给学生，使学生可以充分展示自己的能力，并结合所学知识验证数学现象，这有利于学生分析能力的提升。

案例3：苏教版五年级球的反弹高度“综合与实践”活动案例

教师将学生两两分组，并分配组内任务：一名学生記录数据，另一名学生操作实验。实验场地选择一块靠墙的平底，实验道具为不同的小球与卷尺。实验探究过程如下：首先在墙面上标记一个高度，选取一个小球将其从标记的高度静止释放，自由落地;其次观察小球的反弹情况，标记出反弹高度;最后，用卷尺量出两处不同标记的高度，计算出反弹高度是总高度的几分之几，可做三次实验并将数据填入下表2。

通过多次实验探究，学生发现以同种小球做实验所得到的分数大致相同，而以不同小球做实验所得到的分数相差较大，这说明同种小球的弹性相同，而不同种小球的弹性不同。

探究与评析：此“综合与实践”活动的设计理念是由简单到复杂，从相同到不同，其目的是循序渐进地提升学生的分数计算能力，并让学生认识到多次实验才能得出准确结论。在活动教师引导学生展开小组自主合作探究性的学习，使学生能够结合所学知识发现生活中存在的数学与其运动规律。这一活动的有效实施不仅可以使学生熟练掌握并运用所学数学知识，也可以使学生学会以实验探究的方式深入分析数学问题[2]。

通过对以上三个活动案例的探究与评析，教师需要对现有“综合与实践”活动进行反思与完善。第一，教学环境的限制问题，教师则需要结合实际情况优化活动设计，尽量避免出现材料不足、场地不足等问题。第二，学生的参与度不够的问题，教师应当从趣味性以及规范性的角度出发完善活动方案，并以学生感兴趣的话题展开活动。

结语

综上所述，小学数学教学中“综合与实践”活动的顺利开展，可以巩固学生所学的数学知识，引导学生树立正确的学习态度，进而提升学生的综合能力。教师应当仔细观察学生的学习情况，并给予科学指导，确保“综合与实践”活动的完整性以及高效性，同时也要从活动中汲取经验，优化并完善小学“综合与实践”教学，

参考文献

[1]胡珂.巧用数学游戏，成就精彩课堂——小学数学教学中有效游戏设计的实践案例[J].亚太教育，2016（33）：28.

[2]吴丹.基于苏教版教材谈如何有效开展小学数学综合与实践课[J].扬州大学学报（高教研究版），2013，17（S1）：24-27.