运用现代信息技术提高历史课堂教学的有效性

摘要：在信息时代的今天，把现代信息技术和课堂教学相结合是实现教育现代化的一个重要途径。运用现代信息技术辅助教学，是一种高效率的现代化教学手段。在历史课堂教学中，运用现代信息技术可以创设一种有吸引力的教学情境，较好地激发学生的学习兴趣;有利于开展直观教学，加深学生对知识点的理解，也有利于精讲巧练，帮助学生有效巩固历史知识;培养学生的思维能力，从多方面提高历史课堂教学的有效性。

关键词：现代信息技术;历史课堂教学;有效性

中图分类号：G434; G633.51

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00135-01

现代信息技术是相对传统信息技术而言的，它不仅是指计算机和网络技术，而是包含视听技术、计算机网络技术和整合技术，通过对信息的采集、加工、存储和交流的方式，实现信息媒体应用的一种智能形态的技术。

1运用现代信息技术，提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。在历史课堂上，教师可以利用录音、视频、动画等现代化教学手段，创设一种生动活泼的教学情境，提高学生们学习新知识的兴趣。

例如：笔者在进行历史必修Ⅱ第3课《古代商业的发展》的教学导入时，先运用多媒体教学平台，打开北京奥运会开幕式用过的中国音画《清明上河图>，歌曲配合着flash动画，给学生以耳目一新的感觉。作为中国文化标志的长卷之一《清明上河图》，以其恢弘大气的魅力让大家陶醉不己。中国音画《清明上河图》用音乐描绘“神卷”，随着画卷慢慢地打开，十八段音乐，十六个主题一一呈现，音画中描绘的北宋汴城（今河南开封）盛世中的经济繁荣，北宋人民安居乐业幸福的画面，也随之展现在我们面前。随后，笔者恰当地引用其中的画面，巧妙设疑：“古代中国商业发展的概貌是怎样的？古代中国商业的发展有哪些特点？”图文并茂、声情结合的形式，让学生进入了情境，思维、情感都得到了迁移，讨论时相当热烈，踊跃举手发言，课堂气氛活跃，由此使学生对这堂课产生了浓厚的兴趣，课堂教学的效率也得到了提高。

2运用现代信息技术，使历史教学直观化

运用现代信息技术，可以开展直观教学，加深学生对历史知识点的理解，把新的知识纳入原有的知识系统之中，形成新的概念、原理，并实现知识的迁移，使之转化为智力，同时也使教学过程系统的整体功能得以加强，从而提高课堂教学效率。

如学习历史必修Ⅲ第8课《古代中国的发明和发现》时，教师在课件上事先设计好问题，然后一边讲述四大发明的概况，一边投影一些有关图片如“西汉纸”“毕异活字版”“汉代司南”“宋代突火枪”等图片，让学生初步形成四大发明的历史表象，然后启发学生进一步思考“中国科技发明对世界文明发展的贡献”，把学生的思维由感性认识上升到理性认识。这样，一个完整的四大发明的历史知识概念就形成了。因此，运用现代信息技术增强教学的直观性，把抽象的知识演变为生动的画面，对于突破教学中的重难点大有益处，能够帮助学生们克服怕难的心理，大大提高课堂教学的有效性。

3运用现代信息技术，有效巩固历史知识

历史学科博大精深、包罗万象的特点在各学科中最为突出。新课程改革的核心理念是让所有的学生都能得到全面发展，要求改变过去传统的“满堂灌，题海战”的教学模式。因此，笔者认为全面实施精讲巧练的教学方法，可以提高教学的有效性，帮助学生巩固历史知识。而现代信息技术在归纳总结、精讲巧练方而就能起到很大的作用。

历史学科的练习设计要有针对性，要体现对基础知识、关键能力和学科核心素养等方面的考查，真正做到巧练。教师在讲鸦片战争的背景原因时，要达到以下几个目标：一是落实与鸦片战争相关的基础知识;二是能够分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因;三是理解鸦片战争发生的必然性和偶然性;四是提高对西方资本主义原始积累的认识。这样才能有利于及时巩固刚刚学的知识，真正提高教学的有效性。

4运用现代信息技术，培养学生的思维能力

思维能力是学习创造能力的核心，思维教学历来是中学教学的任务，也是培养学科能力的主要途径。教学过程的主要问题是学生的学习能力与学习任务之间不匹配的矛盾。在历史课堂教学中，教师要根据学生已具备的知识经验和能力水平，巧妙地利用多媒体课件设置悬念，激发学生思维的积极性。

如，教师讲历史必修Ⅰ第17课《解放战争》这一节内容时，可播放电影《建国大业》中的这样几个镜头，“国共代表参加重庆谈判”“国民党暴徒在重庆较场口殴打群众”“毛泽东给炊事员敬烟”“开国大典上群情激昂”，进而引导学生思考：为什么人民解放军用短短的三年时间就能打败号称拥有八百万军队的国民党政府？学生积极地进行思考，联系国民党暴徒在重庆较场口殴打群众、毛泽东给炊事员敬烟的镜头，得出结论：得民心者得天下。学生們通过连续的思维活动，让自己的逻辑思维能力得到了锻炼和增强。

教学实践表明，运用现代信息技术辅助教学，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持积极、渴求上进的心理状态。它不仅提高了学生学习历史的兴趣，营造了一种良好的学习氛围，加深了学生们对历史知识的理解，有利于精讲巧练，提高课堂效率，而且也可以培养学生的思维能力，从多方面提高历史课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]袁桂香.利用信息技术 提高历史课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备，2012（16）：64-65.

[2]罗坚.运用信息技术 提高历史课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育.2009（24）：46.

作者简介：黄有艺，男，中学历史一级教师，研究方向：历史教育和现代教育技术。