小学数学复习课的教学模式探究

梁春娥

摘要：随着我国经济的进一步发展，我国对于教育事业的发展也越来越重视。小学的教育很重要，是教育生涯中的起步，为今后的求学道路奠定基础，小学的数学课是很多小学生的难关，不仅学习起来困难，而且数学课本身就是一种枯燥的课程，想要学好小学数学，除去天生的理解能力，还要靠后天的复习能力，教师在教学时也要安排适当的课程，带领小学生们进行复习巩固，让小学生们能够深化基础技能，带领学生们对以往的知识进行查漏补缺，本文从小学数学的重要性出发探讨，以及数学复习课上教师教学模式存在的问题，提出了几点建议。

关键词：小学数学;复习课;教学模式;建议

中图分类号：G623.5

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00118-01

长期以来，我国的小学教师在复习课当中，普遍的复习技巧都比较单调，只是机械化地进行旧知识的梳理，没有正确的带领小学生们在复习课中掌握相应的知识。目前我国在小学数学复习课的教学中仍然存在很多亟待解决的问题，国家应积极去完善此类问题，推动我国教育的发展，不断将复习课上的教学方式进行改革，为我国的教育事业开辟一个崭新的天地。

1小学复习课的概述

1.1小学复习课的概念

小学复习课就是指帮助小学生对以往所学知识掌握的课程，是一项很重要的课程，有助于帮助学生查漏补缺，弥补在教学课程上教学的缺陷，在一定程度上提高教学质量。但是想要真正安排好复习课上的细节，也是一件很难的事情。由于每个小学生学习数学的能力不同，对知识掌握的水平也不同，因此复习课往往会让学生们觉得枯燥无趣，降低了学生对于学习数学的积极性，达不到预想中的效果，并且在复习课上如果分不清复习课程的主次，会造成真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。如顺次复习、重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味;再如不分主次，学生会做的题做得多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣;还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪。这样上复习课，不仅收不到良好的效果，还会得不偿失。复习课上可以将所学知识进行分类归纳，按照相同类型的知识分步进行复习，并根据相同类型的知识进行迁移训练，带领同学们将知识灵活运用到训练题当中，这也属于复习课程的两种特点。

1.2复习课的原则

（1）自住性原则。在复习的过程中不是教师一味进行指引，而是要通过学生的自主性进行自我总结和归纳，根据自己的理解能力，将知识归纳到一起，集中复习。（2）针对性原则。复习课程就是应当根据每个学生对于课程的弱点进行复习，或是根据全班同学的弱点进行复习，对弱点进行加强复习和训练，对症下药。（3）系统性原则。复习课当中要根据复习的内容进行系统性的分类，有规划地进行复习。

2小学数学复习课上教学模式存在的问题

2.1知识梳理不到位

对于不同年级的学生要有不同知识梳理的方法，比如一年级学生的数学复习课，要尽量将量词整理到一起，“一支铅笔”“两朵玫瑰”数字和配图循序渐进，有条不乱地进行整理复习，满足一年级学生的理解能力，针对不同年级的学生采取不同的知识梳理策略，这样有助于不同年级的学生吸收数学知识。可以采取实物举例的办法，让学生对知识的理解更加深刻，但是也不能全程以实物进行复习，还是要适当与课本内容相结合，让有些理解不深刻的学生根据课本来加深理解。

2.2查漏补缺没有针对性

在大多数的小学数学复习课上，复习方法都是将所学内容重新学习一遍，只不过是速度加快，但是其实大部分还是存在很多学生对基础知识把握程度不是很好，教师却在复习的时候将基础知识一带而过，还有一种情况就是每个学生对不同制式的掌握程度不同，教师只针对个别同学的弱点进行全班的复习，造成复习不全面，没有整体效果的局面。教师应当根据学生平时作业的错题，针对不同的学生进行单一的复习，或是根据全班同学全都出错之处，共同加强复习。

2.3在复习课上的练习较少

在复习课中普遍都是將知识一遍遍地进行梳理，大部分时间都用来梳理知识，忽略了拓展训练，教师们没有意识到拓展训练对于学生的重要性，实际上拓展训练是学生对数学知识洗手最有效的办法，不论是基础训练还是综合训练，都对学生起着至关重要的作用，教师应当对此加以重视。

3小学数学复习课上教学模式的改进建议

3.1要突出学生的自主性

小学数学课比较难以理解和吸收，复习课上应当分一点点时间留给学生自主的进行复习，采用小组讨论的方式或是个人自主的将内容进行分类整理，一来学生们可以根据自己的弱项进行自我的加强复习，二来可以让同学们放飞想象，小组之间交流互动，共同解决问题。

3.2注重针对性

由于小学数学复习课程上时间较短，还要留出一部分时间让学生们进行自主的复习，所以在教师带领学生进行复习时，要注重针对性，这样不仅可以针对不同的学生掌握的程度提高，还有助于全班成绩整体的提高。

除了自主性复习和针对性复习之外，还要在复习的过程中将训练融合进复习课程当中，比如在三年级的小学数学中，带领学生们复习乘法的过程中，可以写出几道乘法问题，随机抽取学生进行解答，有助于学生对数学学习的积极性，调动全班同学的复习气氛，提高复习效率。

参考文献：

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[2]滕云飞.浅析在小学数学复习课中引入思维孚图的重要作用和实施对策[J].文理导航（下旬），2015（10）：40.

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