绘本在小学低年级创意读写教育的运用探析

朱苏婷

摘要：随着社会经济和文化的不断发展，小学教育中的媒介正在逐渐多样化。绘本在小学低年级的语文读写活动中的作用日益增加。绘本不同于简单的文字堆砌，通过“语言”“图像”的结合，能够让低年级的小学生训练自身的发散能力、思维能力，将小学生思想启蒙阶段的理解能力大幅度提升。绘本是小学低年级语文教育中，能够传递真情实感的宝贵资源;能够让儿童产生一定的学习兴趣;能够更加贴近儿童，具有较大的优势。绘本已经逐步成为小学低年级语文读写教育的主要媒介，文章针对如何运用绘本创新小学低年级语文读写教育，提出了几点策略。

关键词：小学低年级;语文读写;绘本

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00109-01

绘本是一种优秀的写作和阅读资源。在小学语文教学过程中，为了提升学生的读写能力，可以通过绘本让学生进行创意的读写活动。创意的读写活动不仅能让学生掌握基本的绘本阅读方法，还能够教授学生们如何从文章中获取信息，掌握文章的基本意思，结合信息进行相关内容的推理和整合，最终在自己的脑海中形成较为完整的故事情境。

1绘本运用于小学低年級语文创意读写的必要性

小学低年级的读写活动要贴近低年级孩子的心理，要跳脱出传统读写教学的桎梏，让孩子能够在读写活动中打开心扉，自主学习，获得创造力。绘本已走入很多孩子的世界中，绘本运用丰富有趣的绘画和可爱的语言，引导孩子们去发掘绘本中的故事，这对于低年级语文创意读写来说无疑是一种好的补充和促进。绘本运用于低年级语文的创意读写活动，是尊重孩子差异、保护孩子创造力的表现。每一个儿童对于世界的解读足不同的，填鸭式的读写模式只会让孩子逐渐丧失读写的兴趣，而绘本的运用可以让孩子享受在童趣的海洋中，给孩子自我解读的自由，孩子也更容易产生新的看法。当教师仅仅把读写活动异化成简单的读写练习，这对孩子是不公平的。因此教师不要定下一些“死规矩”，如必须读完哪篇文章，必须写多少字读后感，必须围绕什么样的主题，这大大扼杀了孩子的创造力，没有尊重孩子之间的差异。绘本正是由于其形式的丰富性、童趣性和创意性，可以带给低年级孩子更多的创作灵感，保护孩子的学习兴趣，从而促进孩子读写能力的读写能力提升。

2小学低年级创意读写的有效运用策略

2.1观察图画，扩写故事

图画能够生动形象地展现出文字描绘的情景，渲染氛围。有时学生可以通过看图进行故事情节的理解或者推测。在创意读写的过程中，教师可以让学生们通过绘本上代表性的图画组织语言文字，结合图画内容以呈现完整的故事内容。很多小学生低年级绘本的文字部分可能并不是很吸引人，但是结合了图片之后，能够展现出不一样的内容。在经典绘本《母鸡萝丝去散步》中，主体包含两个部分，分别是图片展现的故事和文字讲述的故事两个部分。如果教师仅仅引导学生仅仅阅读文字部分，会让整个故事的曲折性和吸引性降低，学生无法提起学生的阅读兴趣。在结合绘本中的图画内容阅读后，学生会发现其实这个故事极具戏剧性，文字里却没有展现出狐狸上蹿下跳、捕捉母鸡、遭遇重创的部分。阅读的过程中，教师可以让学生先观察图画中狐狸展现的神态、动作等内容，让学生用自己的语言简单地描述情节，细化这个故事的内容，将整个故事变得更加丰满，培养学生的想象力和表达能力。

2.2抓住关键，仿写故事

很多绘本的内容主体都是精美有趣的小故事，文字优美，能够帮助学生进行语言能力的训练。通过让小学低年级教师指导学生的仿写故事，能够让学生去感受作者想要表达的情感和含义，让学生们能够通过精彩的语言丰富地呈现故事世界。

如绘本《逃家小兔》主要讲述了一只小兔子和她的妈妈在幻想中玩语言追逐的游戏，小兔子和它的妈妈之间产生的多种多样的奇妙对话，形成了整体的故事架构。在教师指引学生阅读完这个本绘本之后，也需要适当地引导学生们进行深入的思考，如向学生们提问，“小兔子最后还可以变成什么呢？”让学生们根据绘本自身的语言特点和故事内容的内在逻辑，形成具有独特性和新颖性的仿写。这种有意义的仿写过程能够有效地促进学生们进行阅读和写作的兴趣，同时能够提升学生自身的想象力和基础语言表达能力。一些绘本如《我妈妈》《小猪变形记>富含较好的语言示范内容，小学低年级语文教师也可以在教学活动的过程中将这些绘本作为基础的仿写材料，让学生们不断发掘自身的想象力，提高写作能力。

2.3结合结尾，续写故事

很多绘本的结尾具有开放性，或结尾是另一个故事的起点。在创意读写教学活动的过程中，让学生结合结尾，续写故事，能够让教师们充分地引导学生进行深入思考，提高自身的语言能力和表达能力。

如绘本《小蝌蚪》主要讲述了一只小蝌蚪不想变成青蛙的故事，他不想和大家一样都变成青蛙，于是他离开小河，流入大海，即使看到自己不断长大的身体，他都坚持自己只想成为一只蝌蚪，而不是一只青蛙的想法。教师可以在故事的结尾设置一个问题，“世界上是否有另外一只小蝌蚪不愿意变成青蛙？”让学生们能够继续猜测和想象新的故事。这样类似的绘本数量有很多，教师通过这样的方式，能让学生们开启自己的想象力，踏上创新写作的路途。

3结束语

利用绘本进行低年级语文教学活动，能够有效地激发学生的阅读写作兴趣，让学生们的观察能力、写作能力和想象力不断提升。今后教师们应该继续探索创新教学方法，以提升教学质量，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]梅艳.“创意读写”在小学语文教学中的策略探究[J].语文教学通讯.2018（30）：63-64.

[2]陈舒恩.儿童“创意读写”课程的五个整合[J].语文教学通讯，2018（18）：48-49.