新课改视角下的小学教学管理模式研究

夏娟

摘要：伴隨着新课改的不断深入，绝大多数小学在教学管理上还是需要加以创新，使其跟上时代发展步伐。文章主要从我国基础性教育改革工作的发展现状入手，论述了新时代发展背景下提高小学教学管理的四点建议：改变以往的教育观念，建立良好的教育环境，不断创新教学管理的基本内容和深入内部研究教学的内容，以期建立小学教学管理的有效模式。

关键词：小学教学;管理模式;新课改

中图分类号：G627.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0059-01

教学管理方式指管理者对教育小组进行统一协调，以最大程度上发挥出教育在人力和物力等多方面中的积极作用。以往的教学方式具有较多的弊端，不利于小学教学工作的有效开展，这是当前新课改发展过程中面临的首要问题，教育领域必须加以重视。因此，有必要引进新型的小学教学管理方式，或者对传统教学方式加以改进和完善，实现小学教学工作能够稳定开展。

1改变以往的教育观念

一般情况下，我国小学教师需要认真学习新课改的基本内容和思想，还需要根据实际情况提升自身的知识水平，不断优化和更新以往的教育观念，努力接受新的教育思想，摒弃不符合当前发展的教育方式，以此更好、更快地促进学生全面发展。而学生的全面发展通常涉及很多的内容，比如如何提高学生的综合素质;如何培养学生的良好习惯，并形成良好行为品质。与此同时，在具体运行过程中，教师不可以将成绩作为衡量学生全面发展的标准，而是应该按照新课改的教育知识制定符合学生发展的考核体系和标准。

2建立分层式教学管理制度

小学生因兴趣爱好与性格特点的不同，所以其学习能力与知识水平呈现差异性特征。教学管理者在管理工作中，需要号召教师对学生进行分层式教学，一方面尊重学生的个性化发展，有利于学生形成创新意识，另一方面调动学生白主参与实践活动，使所有学生都能够接受积极教育，最终提高学生整体素质与知识水平。故教学管理者需要引导教师结合学生成长的不同特征设置不同的问题开展教学活动，为学生创设问题情境，增强学生对课堂知识的求知欲和探索欲。教师可以将学生分为优秀、中等、良好二个层次，因优秀学生具有较高水平的文化知识，所以重点培养其创新能力与潜能;因中等学生具有的知识水平呈现一般化，所以重点培养其生活技能;因良好学生具有的知识水平较低，所以重点培养其基础知识应用能力，以此促进学生知识素养的全面提高，彰显教学管理效果。此外，小学教学管理者需要对学生在校行为进行教育，同样需要科学的管理方法。例如，对于活泼好动、积极参与各项活动的学生，管理者应该对其合理管理，使学生具有正确的学习态度，不能扰乱课堂秩序，违反校规校纪等;对于性格内向、胆小，不能主动与他人互动的学生，管理者应该对其鼓励与支持，使用亲切的语言对学生心理进行指导，确保管理工作的规范与实效性。

3不断创新教学管理的基本内容

教育教学的核心是以学生为主体，各所学校只有将学生放在首位开展管理工作，才能够切合实际的提高教学质量。

（1）不但要提高学生的德智体美，还需要加强对文化课程的学习，开发相关的文化课内容或者是带有实践的课程，更要按照严格课程安排教学计划。

（2）紧紧把握住课堂的主体效率，不仅要注重对知识的传授，还需要加强对白身技能的提高，当然还需要随时掌握到学生的情况，以此可以提高对学生的学习能力，从而更好地了解到科学的学习方法。

（3）全面审视师生之间的关系，从而在最大程度上发挥出学生的主体意识，以此建立起平等的关系，创建出民主的和谐氛围，可以给学生提供比较好的学习空间。应不断提高师生之间的互动，不断激发出学生自主学习的兴趣，让学生以热情的心态参与到学习中去。

（4）要求学习理论和实践结合起来，其实在不断提高学生知识技能的时候，还需要有一定的自主发现问题以及分析问题，从而培养学生自主思考问题的能力。

4组织丰富多样的校园文化活动

学校为学生学习的主要场所，加强学校现代化建设，为学生营造和谐的校园环境尤为重要，学生在轻松愉快的校园中学习与生活，可以促进学生树立积极进取的精神，培养学生正确学习观念。故小学管理者需要组织丰富多样的校园文化活动，打造友好的校园风气，使学生无时无刻都能受到校园文化的熏染，促进学生更好的生活。第一，管理者可以举办校园特色文化板报活动，吸引学生与教师及所有工作人员共同创办艺术文化校园，使学生在课下时间也能对校园文化进行学习与赏析，传递文化内涵，增加学生自身素养。第二，引导学生利用各种资源收集校园文明建设的信息，绘制成图片，以文字与图形结合的形式创作出属于自己的作品，便于学生与学生之间建立和谐关系，也可以让学生以班级为单位开展文明礼仪活动，增强学生团结合作意识，拉近学生之间的距离，使学生在潜意识里具有与他人友好相处的思想， 强化教学管理力度。

5结束语

根据当前小学教育管理中存在的各种问题，不仅要制定出有效的解决方案，更要改变以往的教育观念，在最大程度上发挥教育的积极作用，从以研究出适合社会和教学发展的管理道路。

参考文献：

[1]李希茜，新课改视角下的小学教学管理模式研究[J].才智，2018（12）：144.

[2]高玉贝.新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].学周刊，2017（5）：54-55.