如何提高中职学校学生的学习兴趣

王丽翠

摘  要：中职生在学习上缺乏积极主动，对学习失去兴趣，究其原因，是他们具有自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理。要提高中职生的学习兴趣，就要排除他们的自卑心理、戒备心理、厌学心理等心理因素。

关键词：中职生;学习兴趣;心理因素

中职学校的学生，大部分是中学里的后进生，对学习缺乏兴趣，自律性差。造成他们对学习失去兴趣的诸多因素中，心理因素是重要因素之一。如自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等。因此，要促使这些学生转化，使他们对学习感兴趣，就要千方百计排除他们的各种心理因素。

一、排除学生自卑心理，及时发现他们的优点

中职生在初中常常因受到老师的批评、同学的嘲讽、家长的训斥，感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其所长，亦有其所短，即使是中职生也不例外。因此，作为教师要善于发现其闪光点，调动他们的求知欲，促其上进。例如以前我班有个学生，自律性差，经常不遵守纪律，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次在课堂上，语文老师要求学生有感情地朗读课文，他似乎产生了兴趣，私下练习的时候，我发现他朗读的有声有色，普通话也标准，而且表情也很丰富。于是我鼓励他在班会上站起来朗读给其他的同学听，并让他在学校举行的国庆诗歌朗诵比赛中作为领读者，从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。学习上也变得积极主动，因此学习成绩有了明显的进步。

所以，即使只是一个小小的闪光点，便能扬起中职生自信的风帆。一点小小的突破，让中职生体会到了做人的尊严，于是他们的转化便从这里开始了。

二、排除学生的戒备心理，师生应相互融洽

中职生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。于是他们感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，不关我的事”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此，我们应该给中职生多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对职校生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。记得有位哲人指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种自我评价所引起的自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。如果教师冷落或随意伤害中职生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进。俄国有位教育家认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解中职生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡、隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的因素，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”中职生的转化就有了可能。

三、排除学生的逆反心理，建立师生互信

中职生因成绩差，经常受到有的老师和同学的轻视，使他们的心理常产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生關系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。

可见，消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。

四、排除厌学心理，激活学生的学习积极性

中职生的成绩差，有的是由于以前片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶、逃避学习”。要排除这种心理因素，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围;其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此，教师应多让中职生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要及时鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐、成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。

五、排除他们的惰性心理，提高其职业素养

有些中职生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。不外乎两种情况：（1）贪玩，缺乏上进心。学习拖拖拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老是上不去。（2）现在社会上“读书无用论”的思想，也对他们有很大的影响。

教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此对于我们教师来说，要好好地研究这些中职生的心理障碍。从排除心理障碍入手，促进中职生的转化，全面提高他们对学习的兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高教育教学质量。

参考文献

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[2]  中职学生学习积极性欠缺的问题探究及相关对策[J]. 徐琳.  汉字文化. 2018（07）

[3]  浅析提高高职学生学习兴趣的策略[J]. 胡月阳.  国际公关. 2019（03）