浅谈课前三分钟的重要性

宋秀丽

摘 要：俗话说：“好的开始是成功的一半”。上学期以来，我所任职的学校积极进行课改创新，主动构建自主互助型学习课堂。其中，有一点是令我印象深刻，也激发起了我的“创造”，那就是课前三分钟。

关键词：主动构建自主互助型 新课程改革 课前三分钟意义

对这个词语，不是第一次听说，也观摩过很多优秀的课堂，真是百花齐放。但是，具体实施，我还是头一次，不光是我，我们学校也是头一次。下面我就课前三分钟在教学中的作用，说说我自己的看法。

新课程改革强调，激发学生自主学习的兴趣和能力是培养学生的前提。那么，课前三分钟就是我们老师抛出去的砖，至于引出来的是玉还是其他的，就看这块砖抛的好不好了。所以，得知我们要将课前三分钟放到日常教学中，大家首先应该思考的就是：课前三分钟是什么？有没有固定的模式……后来我也上网查找了很多资料，慢慢地对课前三分钟有了初步的了解。那么，我所了解的能不能直接應用到我的课堂呢？这才是我要思考的问题，答案是不能。因为课前三分钟的设计，受以下几方面的影响：

一、课前三分钟是不是节节课都要有

如果每节课都有课前三分钟，不光是老师任务重，学生压力也很大，毕竟我们是想锻炼学生的能力。由于小学班主任是人教语文数学两科，每天数学、语文至少一节，做多各两节。有的时候一节新授课，一节习题课，有的时候是两节都是习题课。那么，这种情况下的课前三分钟意义就不大了。有可能变成一种形式。不能激起学生的学习兴趣不说，还会使学生厌烦这种课前“表演”的形式。所以我认为，新授课可以有课前三分钟，习题课，复习课之类的可以省略，给孩子们更多的思考时间。

二、课前三分钟的设计者是老师还是学生

很多人认为，既然锻炼学生，就应该让学生自己设计课前三分钟，老师放开手，什么都不用管。但事实说明，放开手的前提是学生会“站立”，也就是说，得首先让学生明白什么是课前三分钟，不同课程的三分钟是不一样的，侧重点在哪里，内容是什么，表现形式是什么等都是我们要考虑的。比如：1-3年级的学生，我认为老师应该结合课程标准和教科书中的知识点来设计课前三分钟，老师给出具体的范围，学生来完成。比如：数学的课前三分钟，三分钟内口算30道计算题，是针对学生计算能力的提升。再比如：选取典型例题，进行脱式和混合运算，题量不在于多，要有代表性。低年级的学生还是应该由老师设计框架，学生来填补内容。等学生能力逐渐形成了，就可以让学生根据学习内容自己设计。更好一些的，让学生完全成为小老师，掌握课堂节奏，那么学生学习的兴趣就是其内部动机了。

三、数学课前三分钟的意义是什么

数学课每节新课都有学生要求掌握的知识点，课前三分钟也一样，孩子们在这个过程中获得了什么，是值得我们思考的！我想可以分成这几个方面：数学基本能力的提升，比如计算能力，解决问题能力;数学文学素养的提升，比如对等号，分数等产生的历史或者意义的理解;语言表达能力的提升，带给学生自信心，对数学产生热爱等。这些都是好的课前三分钟应该发挥的作用，应该说，作用远不如此。

数学与我们的生活息息相关，我们学习数学是为了解决生活问题，热爱生活。那数学课的课前三分钟，虽说不上像语文课前三分钟那样，起到洗涤心灵的作用，却也能敲开一扇窗，让更过学生喜欢数学，热爱数学。

四、语文课前三分钟的意义是什么

语文的课前三分钟可以说没有范围，怎样发挥都行。例如低年级的学生可以教师根据新课的主题或者意义，有家长配合找出演讲资料，给学生充分的时间熟悉材料，能朗读或者流利表达即可。等到学生已经不紧张，熟悉课堂模式，就可以半服半放，给学生一定的选择权利，让学生参与到选题当中，让孩子有成就感。到了高年级，低年级的积累素养就会体现出来，学生就会即兴发挥，表达自己的想法，这是我们最希望看到的。

语文的学习博大精深，从字到词再到句，无处不体现我们中华民族深厚的文化底蕴。而语文课前三分钟更是在平时课堂之外培养学生口语表达，词语积累，文化积淀的重要途径。语文的课前三分钟展示的是学生的个人魅力，教师的教育基础，家长的教育家理念。如果在低年级就没有配合好老师培养出学生的这方面能力，对于以后的学校生活，社会生活都是有影响的，再次也希望我们的家长朋友首先认识到课前三分的重要性。把培养学生的综合能力放在首位，注重学生的全方面的发展。

课前三分钟可以说是课改模式的一个标志性的特色，也是必将行之的教学改革。结合现在的课程改革模式和地方学校特色，我觉得应该把课前三分钟落实到位，使它发挥双向的作用，既培养了学生能力，又能使我们的教学效率得到质的提升。更希望家长们通过孩子们课前三分钟的精彩展示，看到孩子的能力和我们教育工作者的努力。希望在我们这么多优秀老师的努力耕耘下，能开出花，结出果。当然，我们青年教师，一直走在课改的路上，也希望这条路能繁花似锦，香气扑鼻。