幼儿一日生活游戏化的指导策略

王虹

摘 要：在一日生活皆教育的大背景下，要求幼儿园要高度重视幼儿一日生活活动，让幼儿在游戏化的生活中，得到全面发展。

关键词：幼儿生活活动 游戏 游戏化 指导策略

《指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏的独特价值，合理安排幼儿一日生活。为了提高生活活动的质量，我们把游戏贯穿幼儿一日生活各个环节，让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。

一、入园——快乐的一天开始了

入园是幼儿园一生活中的第一个环节，在整日活动中有着至关重要的作用。教师可通过不同的问候游戏来与幼儿进行互动，以达到避免入园焦虑，同时培养幼儿良好的礼仪交往习惯以及大胆进行表达与表述的能力。

1.我是礼仪小标兵：每天早上选两名小朋友，戴着绶带在班级门口当礼仪小标兵，用笑脸与文明礼貌的用语迎接小朋友和家长的到来。

二、进餐——我要快快长大

进餐是幼儿园最重要的生活环节，进餐质量的高低直接影响着孩子的生长发育。餐前、餐中、餐后，都可以开展不同的游戏，培养幼儿良好的进餐习惯与自我服务的能力。

1.餐前《小小服务员》的游戏：选取几名小朋友扮演服务员，先数清每组有几名小朋友，然后根据具体人数为大家发放并摆放餐具。可以提高幼儿一一对应和点数的能力。

2.餐中《点赞》游戏：幼儿进餐时，教师对进餐习惯良好，不挑食、不撒饭、不打闹的幼儿竖起大拇指，为他点赞。

3.餐后《小小建筑师》游戏：餐后，请幼儿扮演小小建筑师的角色，把小椅子摆放到指定位置，并根据数学认知程度，摆放不同高度小椅子。如小班可搭建三层楼（三把小椅子摞一排）中班可以搭建五层楼。

三、点名——今天我来了

点名是幼儿园一日生活中最常见的环节，但在点名活动中，时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象，弄得班级乱哄哄的，会使教师十分头疼。其实，合理运用幼儿园点名游戏，不但能提高幼儿自控能力，还可以提高幼儿的表达与表现能力、想象与创造能力、逻辑思维能力等。

1.语言游戏：《水果店》教师创设水果店的情境，自己扮演水果店老板，幼儿扮演水果娃娃，老板点谁的名字谁就大声说出一种水果的名字。

2.动作游戏：《摆造型》教师请幼儿扮演小明星，点谁的名字，谁就摆出一个最酷的，与众不同的造型动作。

3.节奏游戏：《拍拍、踏踏》教师点幼儿的名字，如果是两个字的名字就点头两下;如果是三个字的名字就拍手三下。

4.数字游戏：《开火车》教师扮演火车司机，幼儿扮演小乘客，教师点幼儿的名字，幼儿要按顺序报数。

四、如厕——不要紧张哟

为了防止幼儿在如厕这个环节发生安全事故，我们可以通过一些小游戏来提高幼儿安全意识、规则意识和自控能力。如：《红灯停，绿灯行》如厕前教师准备好红绿两色的卡片，幼儿排队等候。看到教师亮起绿灯，幼儿就可以模仿开车的动作如厕;看到教师亮起红灯就要停下等候。

五、盥洗——正确洗手更健康

洗手是幼儿一日生活活动的重要内容，养成和习得良好的洗手习惯是保证幼儿健康的基础。我们通过《我和香皂宝宝来问好》的游戏，帮幼儿养成认真洗手的好习惯。教师示范：小手的所有部位（手心、手背、手指缝、手指甲、手指尖）都和香皂宝宝“问好”才能和香皂宝宝当朋友。

六、喝水——多喝水更健康

喝水是幼儿园一日生活中非常重要的一件事。这也是家长们非常关注的一个问题。我们要尽量为幼儿创设轻松和谐的喝水环境，让幼儿在游戏化的情境中逐步养成爱喝水的好习惯。

1.《摆水杯》小朋友拿到水杯等教师倒水的时候，可以和自己旁边的好朋友用小水杯进行创意组合。如：小火车、小花、小电视等。教师对有創意的幼儿要进行及时表扬。

2.《卖水》教师在幼儿饮水的水壶外壁贴上幼儿喜欢的水果图片，自己扮演冷饮店的老板，把酸酸甜甜的“果汁”卖给幼儿，虽然还是白开水，但是通过教师的渲染，幼儿会提高饮水量。

七、午睡——做个甜美的梦

也是幼儿一日生活中的重要环节。午睡前可组织幼儿玩安静些的走步游戏;为了让幼儿养成物回原位的好习惯，可以组织幼儿玩《给鞋子宝宝找家》的游戏，让幼儿将鞋子摆放到规定位置也就是鞋子宝宝的家里;针对小班幼儿经常穿错鞋的问题可以组织幼儿玩《鞋子好朋友》的游戏。教师告诉幼儿：鞋子宝宝是一对好朋友，小朋友把鞋子穿对了，两个好朋友就开心的头对头;如果穿错了两个朋友就生气的背靠背了。通过这样的小游戏多数幼儿都能正确区分左右脚了。

八、餐点——好吃的多多

孩子们对“餐点”中的食物很感兴趣，所以利用餐点的时间和他们做游戏，进行教育活动，可以收到事半功倍的效果。在轻松愉快的氛围下，让孩子们尽情感知，激发幼儿自主探究的兴趣。让幼儿看一看、说一说、摸一摸、闻一闻、数一数、摆一摆、最后尝一尝。

九、离园——快乐的一天结束了

在孩子们盼望家长来接的离园时刻，他们是兴奋的，也是躁动的。教师可以通过组织一些安静的小游戏，来安抚幼儿的情绪。

1.《粘泡泡糖》教师：粘泡泡糖;幼儿：粘哪里;教师：小手粘小手（或身体任意部位）幼儿做相应动作。

2.《猜名字》教师说小朋友的名字，但不出声音，让幼儿看教师口型猜名字。

3.《手指游戏》手指游戏就是用我们的双手，配合着歌谣、音乐来做一些简单的操作或者造型的活动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉群的发育。教师可以根据幼儿年龄特点选取不同难度的手指游戏。

结语

德国著名教育家福禄培尔曾指出：“游戏是儿童将来一切活动的幼芽，它是人类认识的重要工具，它发展儿童的社会性，发展他们的创造力和思维力。”在幼儿园的教育中，教师应把“教育生活化，生活游戏化”让游戏点亮童年，让每个幼儿都能拥有快乐童年。