情景教学在小学语文课堂中的策略探讨

李美华

摘 要：情景式教学是小学教学过程中常见的一种教学方法。这种教学方法能够为学生营造出更加贴近课文的学习环境，让学生能够更加深入的投入到课文学习过程之中，从而进一步掌握语文课文中所要传递的语文知识以及思想道理。小学阶段的学生在文章理解以及自我思想表达方面仍不成熟，情景教学方法的应用对于引导学生个人思想的表达以及其他语文能力的培养都能够发挥出一定的帮助。如何将情景教学法恰当地应用在小学语文的教学课堂之中，是每一位教师应该在教学准备过程中进行积极探索的问题。

关键词：小学语文;情景式教学;教学方法;深化记忆;综合素质

语文是学生在学习过程中最重要的学习科目之一，它是学生学习与生活的基础，将伴随绝大部分学生的一生。语文因其独特的学科因素可能会受到部分学生的忽视，减少自己在学习过程中的关注度，然而这种学习态度并不利于语文的深入学习，同样不利于学生个人语文能力的培养与发展。因此为学生模拟出恰当的学习环境对于学生的语文能力的发展是十分重要的。本篇文章结合小学语文教学中常见的问题，对情景教学在小学语文课堂中的策略应用进行探讨与延伸，以供教师阅读参考。

一、教学方式灵活化

情景式教学法的应用不仅为学生带来了新的教学课堂模式，同时也为更多教学方法在课堂中的应用提供了机会。为了更好地将课文情景体现给学生，教师需要应用不同的教学载体以及教学辅助工具，同时在这种教学模式之下，更多的师生互动可以被展开，更多的教学方式可以被应用在课堂之中。

例如，在《守株待兔》的教学中，情景式教学法的应用能够让课堂教学方式更加灵活。一般而言，成语的讲解课堂往往仅涉及到成语背后的故事以及其所蕴含的道理，这样的教学方式过于单一，并不能够吸引学生的学习关注。而如果将情景式教学法应用在课堂过程之中，那么课堂的教学模式可以得到一定的转换。教师可以这样向学生提出：“今天的故事与可爱的小动物兔子和懒惰的人有关。请大家看向大屏幕，一会儿这个故事将要以动画的形式展现在屏幕之中。”接着教师可以应用多媒体教学工具为学生展示出相应的教学情景。这样的课堂有利于学生对于文章重点的关注的集中，同时也能够加强课堂吸引力，让语文教学课堂有单纯的语言讲解模式，转换为灵活化的教学方式的应用。

二、模拟文章情节，深化记忆

学生的自主学习是学习方法中较为重要的一种。而在语文学习过程之中，鼓励学生对文章情节进行模拟，切身参与到语文文章的学习之中是另外一种深化学生知识记忆的方法。这种学习方法同样是教学情景设置的体现。参与到文章情节模拟中的学生与其他对文章情节模拟进行观看的学生都能够在文章情节的模拟中感受到文章内容的表达，加深对于文章的记忆。

例如，在《陶罐与铁罐》这篇课文的教学过程之中，教师需要引导学生理解文章主题，掌握文章所蕴含的道理，而这一教学效果同样可以由情景式教学法来实现。教师可以要求学生以小组为单位分别对文章中的角色进行分配，并与小组成员探讨不同文章角色所体现出的不同特点，研究以怎样的语腔语调来对文章角色的台词进行表现。接着，模拟文章情节的环节可以体现于教学课堂之中。在进行文章情节模拟的过程中，学生对于文章中的角色特点能够有进一步的认识，比如，铁罐的自命不凡以及陶罐的谦虚谨慎等等，从而加深学生对于文章主题的思考以及探讨。情节模拟的总结同样应该加入在课堂过程之中。经过学生的自我总结，学生对于文章的记忆也能够得到进一步的加深与加强。

三、锻炼学生综合素质

学生的学习过程在于培养学生的综合素质，而语文的综合能力也是其中重要的组成部分之一。情景式教学法的应用能够为学生提供更多展现自己的机会，让学生能够将自己的语文观点以及学习想法进行自主表达。同时这样的教学方法也能够完成对学生语文综合能力锻炼的衔接，使语文教学课堂的内容更加完整，语文教学课堂的教学作用得到进一步的发挥。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗的讲解课堂中，应用情景式教学法完成对学生的综合素质的锻炼同样可以体现在课堂之中。教师可以应用PPT等其他教学载体对古诗中所体现的画面进行描绘展示，这种情景体现可以应用于学生的古诗记忆背诵之中。这样学生对于古诗的记忆不仅仅停留在文字方面，更停留在深层的画面之中。这是对于学生语文学习方法的深度提高。同时教师还可以让学生根据画面用现代文对古诗内容进行解释。在画面的情景教学中，学生能够更加熟练的应用语言进行表达，比如学生可能会说：“我想起远在故乡的兄弟，他们此刻一定在登高望远，身插茱萸吧！然而与他们一同登山的人却少了我，我真想念他们，想念我的故乡啊！”在语言描述的过程中，学生对于古诗内容的理解也能够得到加深，学生的语文综合表达能力也能够得到提高。

总而言之，語文的教学课堂是开放的，将情景式教学法应用在课堂教学过程之中，能够为语文课堂带来新的活力以及新的教学过程。学生在相应的教学情景的环境之中，潜移默化地实现了自身与文章内容的联系的加强，更加有效率的完成了语文知识的学习。

参考文献：

[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）

[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）