高中地理教学中如何创设趣味课堂

魏婉景

摘 要：随着素质教育改革的逐步推进，学生综合素质的提高逐渐成为高中教育的重点之一。在这种背景下，有必要不断总结有效的教学方法，以提高学生的学习能力和教学效果。针对这种情况，本文将重点放在当前的高中地理教学的过程存在的相关问题，并提出了教学解决方法，可以有效地提高高中地理课堂教学的效率，通过创建良好的趣味课堂教学模式，形成高效的高中地理课堂教学模式，并总结和分析的教学方法和措施，创造有趣的教学情况。

关键词：高中地理 趣味课堂 创设分析 具体分析

顾名思义，教与学是相辅相成的。在教学过程中，教师和学生应该相互交流，及时分享自己的经验，毫无保留地进行交流，一般来说，地理学科既有文科的知识背诵，也有理科的逻辑思维。[1]

一、创造有趣地理教学情境的原则

1.激发学生的学习兴趣，提高教学兴趣的效果

在当前的高中地理教学过程中，教师想要更好的提高地理课堂教学的趣味性，教师在教学过程中首先需要树立一种以学生为主体的教学目标与原则，改变传统的高中地理教学模式。具体的来说，也就是教师地理教学过程中，给予学生更好的自由空间与时间，使得学生可以更好的参与到地理课堂教学过程中去，也是的学生可以在教学过程中充分的发挥每一位学生的主体性作用。[2]

在当前的高中地理趣味课堂创设过程中，教师的教学过程与学生的学习过程是双向的，也就是教师在教学过程中需要充分的关注学生的学习状态，并根据学生的实际情况来进一步的开展下一步的教学活动。正对于这样的教学活动，教师需要在充分的了解学生的实际情况的基础上，以学生学习地理知识的兴趣作为切入点，以此来更好的提高当前高中地理课堂教学的趣味性。[3]

2.多角度策划，提高教学效果

教师在运用创设趣味性教学情境的方法时，要求教师在教学过程中综合运用多种教学方法，这就需要涉及到许多教学方法的设定以及开展等等。因此，创造有趣的教学场景的方法应根据不同的风格，使得学生可以更好的参与到课堂教学活动中来，然后让学生在情境思维和发展自己的能力，全面培养学生的团队意识和合作意识的培养，从而使得学生的各方面得到充分的发展。

二、在高中地理教学中创设趣味地理教学的措施

1.地理教师应该对学校课程内容有深入的了解

在创造一个极具趣味的地理教学情境时，地理教师需要理解学生将要学习的内容。教师只有掌握了教学内容，才能在课堂上有效地与学生互动，从而引导学生迅速进入既定的地理趣味情境，同时教师对相关地理课程有进一步的了解，也必然会使得教师在教学过程中可以更一步的体会学生的所感所想，也就是更好的注重学生的感受与想法。

2.注重实际，善于抓住学生的兴趣

为了更好地创造有趣的地理教学场景，教师需要与现实生活紧密联系，了解学生关注的热点。特别是在高中地理教学阶段，学生会对所学的相关知识产生极大的兴趣。只有这样才能使得趣味地理情境教学的创设顺利进行，激发学生参与学习的情感和积极性，对于学生的兴趣来说，只有教师建立了良好的趣味课堂，那么必然会吸引学生参与到当前的高中地理教学课堂中去的，也就使得学生可以更好的参与到教学课堂中去。

3.注重学生的启蒙和学生的长远发展

在当前的高中地理教学过程中，教师想要在课堂教学过程中更好的融入趣味教学的因素，也就需要教师设置相关的教学情境，使得学生思维可以得到进一步的启发，尤其是对于学生的人生观、世界观与价值观等的生成具有很重要的作用。目前，通过大量的高中地理教学实例最終表明，在地理课堂教学过程中创设相关的趣味性对于教师的地理教学具有很重要的帮助，其不仅可以在很大程度上提高学生自主解决问题的能力，同时还可以在很大程度上促进学生的全面发展，使得学生可以更好的学习相关的高中地理知识。

但是，在当前的高中地理教学过程中使用相关的趣味性教学课堂可以提高学生的学习能力与学习兴趣，但是对于教师的教学能力也做出了进一步的要求，这也就要求，当前的高中地理教学需要积极的理解新课程改革对高中地理做出的要求，使得教师可以更好的开展相关的教学课堂。因此，在当前的高中地理教学过程中，我们应该及时改进现有教学中的不足之处。

4.灵活运用多媒体，为学生生动地展示图像

多媒体可以更生动地向学生展示图像，打破时间和空间的限制，以一种真实、宏观的现象向学生展示一些肉眼难以看到的自然现象，让学生足不出户就能看到地球的变化。这些图片和视频生动逼真，学生可能对枯燥的文字不感兴趣，但他们会对相关的图片和视频有很大的兴趣。这样，学生的学习热情就会提高。教师在观看多媒体展示的图像后，可以引导学生以小组讨论的形式进行交流。最后，教师可以互相补充。在这个过程中，学生有机会独立思考，表达自己的观点，这种方式有助于拓展学生的思维，使学生更好地学习。掌握地理知识。

结语

总之，创造有趣的地理教学方法是高中地理教学的重要方法之一，它主要为学生提供一种轻松、积极的学习氛围，最大限度地激发师生的积极性，使师生对课堂学习有极大的积极性，从而达到更好的教学效果。当然，在地理教学中创设趣味性情境时，应注意创设趣味性情境的原则，以提高趣味性地理教学的质量和水平。

参考文献

[1]张静.关于高中地理课堂趣味式教学法的分析[J].中国校外教育，2016（34）：107+111.

[2]马计开.高中地理的高效趣味课堂建构[J].教书育人，2015（22）：54.

[3]李世伟.创设趣味教学情境，打造高效高中地理课堂[J].课程教育研究，2015（10）：145.