提高高中生物课堂教学有效性的途径

苏月女

摘 要：最近几年，高中教育得到了越来越多的关注，因为高中生为国家建设的主力军。在高中教育中，生物教学和其他学科不同，教师不仅需要把基础知识传授给学生，还可以提升学生的创新能力与实践能力。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，对学生实施针对性教学。下文针对提高高中生物课堂教学有效性的途径进行深入分析，希望可以有效提升课堂教学的有效性。

关键词：高中生物 课堂教学 有效性

引言

随着新课改的不断深入，高中生物课堂教学模式发生了一定的改变，并且获得了良好的效果，但是部分教师没有意识到创新教学模式的重要性，以至于在教学过程中仍然存在一些问题。这些教师过于注重对学生进行基础知识的讲授，从而忽略了培养学生的能力。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况，通过合理有效的手段，对学生实施教学，使学生可以在掌握基础知识的同时，提升综合能力和素养，进而有效促进课堂教学的有效性。

一、充分利用学案导学，指引学生提前预习

在高中生物课堂教学中，为了可以使学生在课前对要学习的内容有一个大致的了解，使学生可以在学习过程中保持活跃的思维，导学案是非常重要的[1]。在实际教学过程中，导学案的应用可以使学生积极主动地对知识进行探究。在导学案的作用下，学生不仅需要对基础知识进行掌握，还需要结合教材内容，把教学难点内容和重点内容找出来。这样，在课堂教学中学生可以对自身的学习目标进行明确。简单来讲，在实际教学前教师需要指引学生进行提前预习。这样的教学模式不仅可以促进学生自主学习能力的提升，还可以提升学生学习的积极主动性。想要有效提升学生的成绩，需要学生在学习过程中积极主动地参与进来，并成为课堂的主人。

例如，在讲解“能量之源——光与光合作用”时，该节课的教学重点和难点内容为光合作用的过程、光合作用色素的提取与分离。在课前，教师可以把导学案传送给学生，学生在导学案的引导下，可以对教学目标和重点学习内容以及难点学习内容进行了解。在实际教学中，学生可以更加轻松地进行学习。通过该种教学模式，可以有效提升学生的学习质量和效率，使学生可以积极主动地对知识点进行探究。长此以往，学生可以形成良好的自主学习习惯。

二、充分利用任务驱动，鼓励学生进行创新

在实际教学过程中，在讲解重点内容和难点内容时，教师可以结合实际情况，设计一些相应的问题，指引学生进行思考和探究，从多个角度入手，对知识的深度进行挖掘[2]。想要有效做到这一点，教师需要对教材内容和教学大纲进行深入研究，并结合教材课程目标，对重点内容和难点内容进行提炼，并结合这些内容对问题进行设置，使学生可以经过思考问题，更好的学习教材知识点。在任务驱动下，教师可以更好地指引学生进行自主思考和探究，并且还可以有效激起学生的求知欲望，提升学生的思维能力。

例如，在讲解“动物和人体生命活动的调节”时，学生们在利用生长素的发现过程，对生长素是从胚芽鞘尖运输到尖端下部、从向光侧运输到背光侧这一知识点进行了解。但是，在对极性运输进行讲解时，是从形态学上端运输到形态学下端，学生对该知识点较为陌生。这时，教师可以准备好两张图片，一张图片内容为直立的枝条，另一张图片内容为倒挂的枝条，并对学生提问，说出这两张图片中生长素的运输方向。通过图片内容，在学生的思维中形成了鲜明的对比，以便于学生学习和掌握该知识点。

三、充分利用小组合作，提升学生学习兴趣

在实际教学中，有时会遇到学生自主思考和探究无法解决的问题，这时教师可以组织学生以小组为单位，对这些问题进行探究和解决[3]。并且，因为生物知识具有前沿性的特点，在教学过程中教师可以把知识引申到科技前沿，组织学生进行小组合作和讨论，指引学生交流生物前沿知识，进而有效丰富学生的知识量。在小组合作学习过程中，每个学生都会参与其中，并且在小组中承担各种角色和任务，可以全面提升学生的综合能力和素养。在实际教学过程中，教师可以鼓励学生大胆发表言论和观点，对学习成果与心得进行交流，使学生可以对小组合作的乐趣进行感受。在讨论过程中，教师需要以平等的身份，和学生一起进行探究和讨论，对学生的实际学习情况进行观察，并适当地给予学生一些引导和提醒。通过这样的教学模式，可以大幅度提升教学有效性，为学生后续的生物学习和发展打下良好基础。

例如，在讲解“遗传因子的发现”时，想要使学生可以对DNA分子为遗传物质进行理解和掌握，教师可以充分利用教材中的相关实验，指引学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，教师需要指引學生了解到为什么需要对放射性同位素32P、35S进行引入，而不是利用其他元素，为什么要利用放射性培养基，对细菌进行培养，而不是直接对噬菌体进行培养，为什么要搅拌混合后的培养液，为什么要离心等等。在小组合作学习过程中，通过对这些问题的讨论，可以使学生对问题进行更加深入的理解，进而有效提升学生探究能力和解决问题能力。在该过程中，学生的视野得到了开阔，并且还提升了学生的发散思维，促进生物课堂教学有效性的提升。

结语

总而言之，在新课改背景下，在高中生物课堂教学中，提升教学有效性是非常重要的，不仅可以提升学生的综合素养和能力，并且还可以有效促进学生全面发展。随着新课改的不断深入，给教师带来了较大的挑战，因此教师需要对自身的教学模式和教学理念进行适当改革和创新，坚持素质教育的理念，并结合学生的实际情况，对学生实施针对性教学。这样可以有效提升课堂教学有效性，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。

参考文献

[1]王菲菲.浅议提高高中美术课堂教学有效性的途径[J].中国民族博览，2018（01）：11-12.

[2]袁晓锋.如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2017（19）：62.

[3]贾晶.关于提高高中生物课堂教学有效性的对策分析[J].才智，2016（24）：175.