如何上好一堂优质高效的英语试卷讲评课

【摘要】在英语教学中，试卷讲评课是一种重要课型，但是在日常的英语教学中，试卷讲评课多不受老师重视，耗时低现象时有发生。这就要求英语老师不断革新教学方法，从而提高试卷讲评课的教学效率。本文从英语试卷讲评课存在问题出发，探讨了上好英语试卷讲评课的策略，供同行学习。

【关键词】英语教学;试卷讲评;问题;策略

【作者简介】肖常桂，新疆生产建设兵团第三师五十团第二中学。

英语试卷讲评课是分析学生成绩、纠正考试错误、弥补教学缺陷、巩固学生知识的一种课型，旨在借助试卷帮助学生掌握相关知识的内在关系，提高知识的运用能力，培养解题思维和创新能力。现阶段，英语试卷讲评课普遍存在仓促带过答案、灌输式教学等问题，降低学习兴趣，影响教学质量。对此，如何上好高效、优质的试卷讲评课，成为相关工作者的研究重点。

一、英语试卷讲评课存在的问题

第一，满堂灌答案。个别老师进行试卷讲评时，出于对考点疏漏的考虑，通常每次都从头到尾的讲解试题，这种满堂灌的讲评方式，不仅会使学生分不清主次，也会使其产生疲劳感，影响最终的讲评结果。

第二，不带感情讲评。英语试卷讲评过程中，个别老师过于重视试卷失误原因的分析，忽视和学生的情感交流，及学生解题的评价，导致整个课堂过于沉闷。同时，还会使成绩差、发挥失常的学生产生压抑心理，讲评课缺乏和谐、轻松的氛围，不利于教学活动的开展。

第三，仓促带过答案。部分老师对试卷讲评课存在这样一种误区：试卷讲评就是和学生对答案。所以，上课时多用黑板、幻灯片等形式，将答案展现给学生，让他们自行核对。或者，老师认为备课只是系统的复习知识，加之学习紧张、时间有限，认为试卷讲评可有可无，即便个别老师了解到试卷讲评的重要性，也只是简单地给出答案，未深入分析试卷，更别提研究未来的考试趋势了。

二、上好一堂优质高效英语试卷讲评课的策略

1.及时讲评。英语试卷讲评应在考试后、新课前进行，其原因为：对于学生而言，考试期间思维活跃和集中，对所考知识点记忆深刻。考试后着急知道分数和正确答案，求知欲强。一旦时间过长，就会失去兴趣和学习动力;对于老师而言，刚审阅完试卷，能全面掌握学生问题，这时进行讲评事半功倍。

2.认真备课，统筹规划。英语试卷讲评备课应做好这样几点：（1）分析试题。老师在讲评试卷前期，自己应做一遍试题，分析学生的出错点。（2）了解学生。做好试卷的分析、统计工作，对每位学生的解题情况做到心中有数。同时，分析和思考问题的发生原因，统计每到试题、学生的得分情况。只有在备课前做好上述两点，老师才能大致规划讲评过程。对于形式不同的考题，应选用不同讲评方法，比如：单元过关题，可按照试题顺序逐一讲评;综合性的考题，要分类整张试卷，可根据知识难度、模块划分。

3.重视解题技巧，授之以渔。试卷讲评期间，老师需要教会学生解题思路、技巧及方法，例如：单项选择题讲评时，首先要识别考点，了解关键因素，借助掌握知识快速选择;阅读理解题，先在答题前通读全文，一般为两遍，第一遍快速阅读，初步了解内容和大意。第二遍细读，抓住细节和内容，标出关键的词语。也可以先浏览答案和题目，带着要求看文章，然后再选择答案。需注意，阅读期间不能花费过多的时间推敲每个单词或句子的含义，因为有的生词能够根据上下文的线索或暗示推敲。又比如，阅读材料选择题讲评期间，指导学生把握这样几点：（1）选项观点有错误时，可以舍去。（2）选项正确，但是和本题、内容无关，也可以舍去。（3）虽然选项和文章有关系，但是它的内涵、外延和内容不一致，同样也要舍去，其技巧是结合题干分析选项，采用暗示法、排除法做题。如果老师能够经常引导学生，不但能培养他们的阅读理解能力、思维能力，还能预防凭空想象现象的出现。

4.课后注意方法的巩固。试卷问题多是教学重难点，无法在一次讲评后完全理解。因此，在每次讲评结束后，老师应采用有效措施帮助学生消化。首先，要求学生在课后花费一定时间巩固和消化，若仍有不理解的问题，及时向同学、老师询问。其次，让学生重新做错题，检验知识的消化程度。最后，对于学生频繁出错的题目，通过各种方法帮助真正理解。

此外，还要针对学生考試期间的代表性问题，或根据讲评情况，精心设计变式题、逆思路题等，让学生练习。程度好的学生进一步深化掌握知识，差点的学生尽量做到满分。学生考试成绩不佳，经过老师系统性的讲评，能更深层次的理解相关知识，再次考试后成绩提高，可提高他们成就感，体会学习乐趣。

三、结语

综上所述，为提高试卷讲评课的效果，要求英语老师在讲评时，抓住典型试题和重难点，对学生进行适当的点拨。同时，启发学生深度思考，指导和归纳解题策略及思路，这样才能提高学生的应变能力、解题能力，充分体现英语测评的实用价值。

参考文献：

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