高中数学课堂教学设计研究

何顺

摘 要：新课程明确提出教学必须以学生为中心，加强学生能力的培养。不同的学生其学习能力不同，这也决定了教师在教学过程中必须考虑到學生这一层面的因素。数学作为高中阶段一门重要的课程，要想提高数学课堂教学的有效性，教师就必须结合新课程改革要求，科学设计数学课堂，积极引导学生参与课堂。本文就新课程背景下高中数学课堂教学设计作了相关分析。

关键词：新课程;高中数学;课堂教学设计

引言

受传统教学模式的影响，教师在高中数学课堂上一直霸占着主导地位，不重视学生的主体作用，这样的教学严重束缚了学生的全面发展。新课程背景下，传统的教学已经不适用，不利于高效课堂的构建，而要想实现高中数学课堂教学，做好课堂教学设计尤为重要。数学教学的目的在于培养学生的数学素养和能力，引导学生树立正确的价值观，作为教师，应当革新教学观念，立足学生发展，围绕学生来做好教学设计，进而更好地指导学生学习，让学生在知识学习过程中获得更好发展。

一、新课程背景

新课程背景下做好高中数学课堂教学设计的重要性分析新课程明确强调数学教育要从以获取知识为首要目标向学生情感、能力、素质以及价值观培养的转变，这也决定了数学教学理念、教学方法以及课堂角色必须做出相应的调整。在高中数学教学中，学生作为教学的主体，所有新知识只有让学生通过自身的“再创造”活动，才能被学生更好地掌握，才可能成为下一个有效的知识。传统教学模式下，教师看重的是理论知识的教习，不重视学生的教学主体作用，这样的教学已经不利于学生的全面发展。在高中数学教学中，课堂设计是一个重要的环节，课堂设计好坏直接影响到数学教学目标的实现。做好课堂教学设计，以新的教学理念、方法来指导学生学习，可以让学生摆脱传统的课堂模式，充分调动其学习积极性，使学生主动去学习，并在学习过程中培养良好的行为习惯，提升各方面的能力。

二、现阶段高中数学课堂教学设计

高中数学课堂教学设计中存在的问题课堂设计是高中数学教学的重要环节，目前来看，教师在执教过程中很容易受到传统教学模式的影响，课堂上不重视学生的主体作用，机械式地向学生灌输知识，不注重课堂氛围，未明确课堂目标，以至于学生的学习效果得不到提升。

1.忽略学生的主体作用

一直以来，高中数学课堂上是以教师为主，学生为辅，在这种课堂结构下，学生的学习积极性不高，只能按照教师的步伐来学习，难以达到理想的课堂教学效果。同时，高中数学知识相对比较系统，难度较大，许多学生对数学有着一定的“害怕”心理，这种心理也使得学生在课堂上不敢活跃表现。

2.教学方法落后

目前来看，许多老师的上课方式是靠“师傅带徒弟”或者直接运用自己在学生时代学到的老师的授课方式来进行教学，这种教学比较机械，注重的是知识的讲解，不合时宜，不利于学生能力的发展。

3.教学目标不明确

当前，许多学校热充裕考试后排名次，编快慢班，从而对学习成绩低下的学生的歧视、打击。同时，许多学校把考试成绩作为衡量学生一切的唯一指标，使得学生的学习是为了应付考试，在这种情况下，学生很容易进入“死读书”束缚圈。另外，在数学课堂教学中，教师忽略了学生能力和职业素养的培养，只知道一味地向学生灌输理论知识，这样的教学严重束缚了学生的发展。

4.教学评价不合理

新课程要求教学不仅注重学生知识教育，同时还必须注重学生能力和素养的培养，在这种要求下，对高中数学教学评价工作也提出了新要求。目前来看，高中数学教学评价主要是以考试为主，以学生的考试成绩作为衡量学生一切的唯一指标，这种教学评价方式存在很大的不合理性，无法对学生做出全面的评价。另外，数学教学评价主要以教师为主，完善全教师一个人说了算，学生难以参与进行，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。

三、新课程背景下高中数学课堂教学设计

学生作为教学的主体，在新课程背景下，学生不仅要获得更多知识，同时也需要在知识学习过程中提升能力和素养。因此，在高中数学教学中，教师必须做好课堂设计，因为课堂是数学教学的主要阵地，只有优化课堂教学，才能更好地引导学生学习，使学生主动投入到课堂中来，进而实现高效教学。

1.构建“以学生为中心”的课堂

传统课堂模式下，高中数学课堂上是“教师问，学生答，教师写，学生记。”这种教学十分机械，课堂上师生之间无法有效围绕知识点展开互动，严重束缚了学生的思维能力发展。新课程要求教师必须转变课堂角色，尊重学生的主体作用。因此，在高中数学课堂教学设计中，教师积极转变观念，构建“以学生为中心”的课堂，将课堂的主导权交还给学生，从而使学生主动去学习、自主参与探究问题。

2.营造和谐的课堂氛围

教师与学生是构建高中数学课堂的两大主体，目前来看，教师在课堂上表现的比较严厉，不允许学生在课堂上交头接耳，只能跟着教师的步伐学习，这样的教学容易造成课堂氛围沉闷，进而不利于高效课堂的构建。心理学研究表明，轻松、愉快、和谐的课堂氛围有利于学生全身心地参与到课堂中去，让学生爱上课堂。因此，在高中数学课堂教学设计中，教师要积极构建良好的课堂氛围，为学生的学习营造一个相对轻松、欢快的环境。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励并倡导学生参与课堂提问、课堂讨论，从而活跃课堂氛围。同时，教师对学生要多鼓励，少责骂，善于运用幽默的语言来活跃课堂氛围，调动学生的积极性。另外，教师要与学生交朋友，多与学生沟通、交流，消除师生之间的障碍，构建良好的师生关系，从而让学生爱上教师，进而爱上课堂。

3.强化教师的培训

教师作为教学工作的组织者、实施者，教师能力的高低对整个课堂教学有着直接的影响。因此，强化教师的培训尤为重要。一方面，学校要对现有教师进行职业培训，包括教师教学能力、职业素养、师德师风等，全面打造一支高素质、综合能力强的教师队伍;另一方面，教师要主动转变角色，由以往的主导者向指导者、辅助者转变，不断学习新知识、新技术，完善自身知识结构，进而更好地指导学生学习。

四、结束语

综上，新课程背景下，传统的教学已经不适合高中数学课堂教学的需要，不利于学生能力的发展。作为教师，要结合新课程要求，合理进行课堂设计，不仅能要转变教学观念和方法，同时还要明确课堂教学目标，构建轻松的课堂氛围，积极引导学生参与课堂互动，进而让学生在课堂学习中获得知识和技能，使学生主动参与课堂，提高数学教学质量。

参考文献

[1]杨映专.浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2019（15）：46.

[2]刘晓春.探究新课程背景下如何提升高中政治课堂教学效率[J].华夏教师，2019（08）：68.