浅谈小学数学教学学生创新能力培养方法

陈东

摘要：在当前小学数学教学工作中，培养学生创新能力，成为老师在教学工作开展中面临的重要问题。小学数学老师，要根据学生学习情况，选择合适的教学方法，调动学生学习积极性和主动性，积极培养学生的创新能力，促进学生的发展。老师可以发展学生的想象力，激发学生创新的动力、鼓励学生自主探究，培养学生创新个性品质，可以有利于培养学生创新能力，促进学生的个性化发展。

关键词：小学;数学;培养;创新能力

小学生可塑性极强，老师要重视各种能力的开发和培养，尤其是创新能力。教学环境与学生的学习有着密切的关系，民主、和谐、宽松、愉悦的教学環境，可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，使学生积极思考，大胆想象，主动参与。下面主要探讨几点如何在小学数学教学中培养学生创新能力的方法。

一、发展学生的想象力，发挥学生的主体性

数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后，想象力和创新力也不容忽视，且二者有着密不可分的关系。在小学数学教学中，不仅要注意学生逻辑思维能力的培养，还要重视学生想象力的拓展。只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动的去解决问题，也可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，有意识地训练学生的发散性思维能力。比如，在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线段和射线”等概念后，可以让学生到操场上实际测量篮球场和跑道的长和宽，也可以用卷尺或步伐进行测量，使学生从不同角度去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练学生的创新意识。

老师要正确处理好教师的‘教与学生的‘学之间的关系，将学生的学习放到主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用，创设良好的学习氛围，挖掘每一个学生的创新能力，给学生参与教学的权利，怀疑知识正确性的权利，以及阐述自己独到见解的权利，从全方位调动学生的学习积极性。比如，在布置家庭作业时，作业内容尽量做到丰富多彩，适当配置一题多解的问题，有意识地去引导学生的创新性思维，或者让学生把一道应用题，通过自己的思考，改变条件，从一步应用题变为多步的发散性应用题，充分挖掘学生的创新意识。

二、培养学生的好奇心，鼓励学生自主探究

小学生对各种事物都具有较强的好奇心。作为小学数学老师，在培养学生创新能力的过程中，可根据学生的身心特点，合理的利用，引导学生利用自身的好奇心来寻找解决问题的方法。老师在开展教学工作前，根据学生学习具体情况，设计出针对性的教学内容，来培养学生的好奇心，避免学生在学习过程中产生一定的厌学情绪。比如，在学习“平均数的计算”时，老师可根据学生身边常见的相关事物进行联系。如，A同学的身高为155厘米，而B同学的身高则为149厘米，问这两名学生的平均身高是多少？这种问题很容易吸引学生的注意力，增强学生对该问题的好奇心。促使其在教师的引导下，寻找问题的答案。还可根据实际教材内容，运用多媒体教学形式等，激发学生学习的好奇心。

老师要注重对学生在各方面的引导，鼓励学生自主探究，在学习中敢于冒险，敢于犯错，促使其能够在失败的过程中学习总结经验。同时教师在教学中也要能够通过多种方式，如激励或暗示等方式，扩展学习思维。让学生在课堂学习过程中发挥自身所具有的创造潜能，以此能够更好的培养学生创新思维。为了能够完成该目标，教师就要让学生对所遇到的问题进行自主探究，引导学生积极主动的思考问题。

三、创新思路扩大视野，培养创新个性品质

老师要创新教学思路，可以创造一些适用创新能力培养的课余活动，拓展学生的教学知识体系，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。在实施教育内容中增加一些有关创新能力培养的专门内容，使学生理解创新能力的形成过程及特点，进而有意识地增加这方面的训练。新课程要求我们数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径。如：在学习重量单位“克、千克”时，在学生的脑海中没有具体的概念，无法确定实物的重量单位，可以学生在逛超市时，去观察，让他们去观察不同物品的重量，并让学生说说你是如何辨别的。课堂中难题在生活中解决了，积累了适合自己的学习方法，创造能力也得到有效的培养。

老师要有意识的开发情感智力教育，培养学生的创新个性品质。比如，求同辨异的勇气。要勇于向教科书和现成的结论、答案发问;向同学、向老师、向权威挑战;大胆质疑问题，大胆创新，积极探究。课堂上留给学生更多的“时间空白”，积极为学生提供学习讨论的机会，并让学生自由发表意见，发表不同见解，在比较中发现新问题、新情况，产生新观点，使学生的创造欲得到激发。要鼓励学生以创新的态度对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得新、想得多、想得巧，摆脱思维定式，不墨守陈规，学会逆向思维。运用多种学习方法，潜移默化地培养学生在学习过程中的创新潜质和创新能力。

总之，创新在某种意义上讲就是超越和突破，他的显著特点就是向外和突破。老师要结合有关的小学数学的教学实践，为学生构建开放式的教学格局，比如，发展学生的想象力，培养学生的好奇心，创新教学思路，扩大学生的视野等，更好的培养学生的创新素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].彭思凤，华菁.中国校外教育.2017（07）

[2] 新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].宋金胜.课程教育研究.2015（36）

（作者单位：贵州省遵义市习水县温水镇下坝小学）